Educación 3.0 | Homepage
Aprendizaje por indagación en la asignatura de Ciencias de la Naturaleza

Aprendizaje por indagación en la asignatura de Ciencias de la Naturaleza

0 Comentarios 🕔11.Ene 2017

Nuria García Madrid, profesora de Biología y Geografía en el IES Miguel Hernández, Alicante, comparte con nosotros los resultados de trabajar con la metodología de enseñanza por indagación en la asignatura de Ciencias de la Naturaleza.

Para acercar el tema de los animales invertebrados a mis alumnos de 1º de ESO utilicé una metodología de enseñanza por indagación, ofreciéndoles la oportunidad de construir su propio aprendizaje por medio de actividades basadas en el método científico.

La unidad didáctica partió de una pregunta de interés, ‘¿qué nos diferencia de un saltamontes?’ Entre todos propusimos diferentes hipótesis y elaboramos un índice del tema para abordar la pregunta inicial. A partir de ahí, distribuí la clase en grupos heterogéneos para debatir y proponer posibles soluciones a las preguntas planteadas como por qué se les llama invertebrados a estos animales, qué características morfológicas podríamos tener en cuenta para clasificarlos de alguna forma o qué grupo de invertebrados es el más primitivo.

Llevamos ejemplares de anélidos, gasterópodos, bivalvos, cefalópodos, crustáceos, insectos y equinodermos al aula y al laboratorio para que los alumnos pudieran tener un contacto cercano con los animales invertebrados. Durante las clases fueron trabajando y adquiriendo nuevos conocimientos en base a su propia experiencia y, en las últimas sesiones, analizamos lo que habían aprendido sobre estos animales y planteamos preguntas abiertas para que razonaran y profundizaran en el tema con el fin de asentar sus conocimientos.

Despertar su lado más creativo

Lo más importante era que los alumnos desarrollaran su espíritu crítico, disfrutaran aprendiendo y despertaran su lado más creativo y curioso. Otra de nuestras metas era fomentar la capacidad de comunicarse de una manera constructiva, aprender a respetar el trabajo de sus compañeros e inculcar actitudes y valores como la empatía, la colaboración y cooperación, fundamentales tanto en Ciencias como en su vida diaria. Cuatro semanas después de finalizar la unidad didáctica evaluamos el recuerdo diferido del alumnado y apenas hubo variación.

Artículos similares

Aprender de los abuelos, el objetivo del proyecto ‘Ponte sus zapatos’

Aprender de los abuelos, el objetivo del proyecto ‘Ponte sus zapatos’ 0

Hoy nos sumamos a la celebración del Día de los Abuelos (26 de julio) con

Una app para conocer Europa diseñada por estudiantes españoles y eslovacos

Una app para conocer Europa diseñada por estudiantes españoles y eslovacos 0

Los alumnos de Secundaria del IES Américo Castro de Huétor-Tájar, Granada, y los estudiantes de

‘Patios para la Igualdad’, un proyecto a favor de la inclusión

‘Patios para la Igualdad’, un proyecto a favor de la inclusión 1

El Área de Capacitación Educativa de CECAP (entidad de apoyo para la persona en situación de

Rimas con una nueva versión del tema ‘Los Esqueletos’

Rimas con una nueva versión del tema ‘Los Esqueletos’ 1

La canción  de 'Los Esqueletos' es muy conocida entre el público más joven por sus

Bachillerato: 5 buenas prácticas educativas con las TIC

Bachillerato: 5 buenas prácticas educativas con las TIC 0

En entradas anteriores, os hemos ido mostrando prácticas educativas en la etapa de Infantil, Primaria,

Sin comentarios

Sin comentarios aún!

Nadie ha dejado un comentario aún!

Escribe un comentario

Tu email no será publicado. Los campos obligatorios están marcados *

Nº 27 Educación 3.0

Publicidad

Publicidad

Categorías

Publicidad

Uso de cookies

El sitio web de Educación 3.0 utiliza cookies para que usted tenga la mejor experiencia de usuario. Si continúa navegando está dando su consentimiento para la aceptación de las mencionadas cookies y la aceptación de nuestra política de cookies, pinche el enlace para mayor información.plugin cookies

ACEPTAR
Aviso de cookies