Los docentes José Luis Calvo, Pablo Dúo y Carlos Merino imparten clases de programación computacional con Scratch 3.0 a alumnos de diferentes edades durante el confinamiento.
Crear grupos personalizados, dar clase por videoconferencia, asignar tareas, preguntar dudas al profesor… Estas son algunas de las utilidades de Microsoft Teams para el aprendizaje a distancia.
Creado por Casio y con licencia gratuita durante tres años, el emulador de calculadora científica permite compartir las operaciones a distancia con los estudiantes.
El confinamiento ha obligado a numerosos centros educativos a adaptarse y usar plataformas digitales como Microsoft 365 para seguir con la formación online.
Esta herramienta de Microsoft permite a los alumnos disponer de todos los documentos, vídeos, apuntes y recursos que el docente considere necesarios para su aprendizaje.
El Aprendizaje Basado en el Pensamiento promueve que los alumnos sean pensadores más eficaces, personas más autónomas, responsables, flexibles, resolutivas…
Son insectos fundamentales para los ecosistemas y su estudio ayuda a aprender sobre valores, fomenta la curiosidad… Mar Prieto explica cómo los usó en el aula de Infantil.
Entre los beneficios de esta actividad se encuentran el aumento de la responsabilidad, el reconocimiento de las emociones y la capacidad para tomar decisiones.
Orestes Allueva del Comenius Centre Educatiu (Valencia) usa la gamificación para motivar a los estudiantes a reducir sus faltas ortográficas con ayuda de sus compañeros.
Gracias a la robótica, los estudiantes de este centro zaragozano fomentan el trabajo en equipo, el pensamiento reflexivo y las inteligencias múltiples.
Las técnicas de gamificación despiertan el interés de los estudiantes por los libros, fomentando además el desarrollo de competencias relacionadas con el lenguaje o el trabajo en equipo.
Esta herramienta de Microsoft permite crear vídeos fácilmente y compartirlos a través de códigos QR. Àngels Soriano del Colegio Martí Sorolla explica cómo usarla.
La combinación del arte y de las TIC permite desarrollar el pensamiento crítico y fomentar las inteligencias múltiples, generando alumnos más competentes y preparados para la vida adulta.
Grabar, editar y montar vídeos con esta técnica es un ejercicio útil para adquirir destrezas TIC y conocimientos relacionados con la grabación y edición de archivos multimedia.
El tacto o el olor permiten disfrutar de experiencias sensoriales amplias que llevan a comprender y apreciar mejor en entorno a estudiantes con deficiencias visuales.
Un musical, diseñado y llevado a cabo por estudiantes de Educación Especial y Secundaria, es un ejemplo de inclusión a través de la inteligencia emocional.
Estas disciplinas fomentan el pensamiento computacional, la capacidad de resolución de problemas y el desarrollo de las competencias necesarias para afrontar el futuro.
Gracias a los cuestionarios de opción múltiple o las actividades para ordenar palabras, Kahoot! es una interesante herramienta de gamificación para enseñar inglés.
La diversión y la iniciativa son ingredientes básicos, especialmente en asignaturas prácticas como las de ciencia que se desarrollan en un laboratorio.
Además de introducir nuevas metodologías en el aula, las plataformas digitales que emplean en este centro leonés les han servido para ampliar sus fronteras.
Retos colaborativos, redes sociales o herramientas como FlipGrid permiten a la docente Ingrid Mosquera poner en práctica el aprendizaje colaborativo no presencial.
Un debate transmitido por YouTube y redes sociales ayudó a los estudiantes de un centro leonés a mejorar sus habilidades comunicativas y argumentativas.
Cansado del método tradicional de la enseñanza del latín, el profesor Adrián Martínez Echarri ha convertido a sus alumnos de Bachillerato en actores de doblaje.
Matemáticas, Física, Economía, Biología, Ciencias, Diseño 3D, Programación y Arte fueron las materias que trabajó el alumnado de Secundaria gracias al proyecto solidario H3On.
Los estudiantes del Grado de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte de la Universidad de Alcalá han aprovechado su interés por esta serie para poner en marcha una actividad interdisciplinar.
A través del proyecto ‘Erasmus + KA229’, un equipo formado por estudiantes españoles, italianos y griegos ha investigado el estado de Europa en cuanto a igualdad y equidad.
El sociólogo y educador Salvador Ferrer ha utilizado este recurso junto a dos tutoras de su centro para que el alumnado de Infantil abordara distintas temáticas sociales.
El colegio La Magdalena de Castellón de la Plana (Valencia) ha realizado un trabajo para medir las emisiones de CO2 del centro con el objetivo de concienciar a los estudiantes.
Los títulos de vídeos más populares de Internet están repletos de complementos directos y diferentes modalidades sintácticas. ¡Así lo ha aprovechado Cristian Olivé!
Además de trabajar historia o Nuevas Tecnologías, este proyecto para visibilizar a los supervivientes del Holocausto también ha servido a los estudiantes para trabajar la empatía en clase.
El Director de la Red de Educadores DIM (Didáctica, Innovación, Multimedia) Pere Marquès explica cómo funciona el currículum bimodal en la organización del aula.
Marina Tristán, docente de Primaria en el CBM Los Pinos de San Pedro del Pinatar, nos cuenta el trabajo de ABP que ha llevado a cabo con sus estudiantes de Primaria.
El proyecto, en el que ha participado el Instituto Azuer de Manzanares (Ciudad Real), también ha servido para que los estudiantes adquieran nociones de lenguaje audiovisual.
OneNote ha permitido que los alumnos de 2º de Bachillerato del colegio El Valle III (Madrid) preparen la EvAU de una forma alternativa. Nos lo cuenta Daniel Ruiz, jefe Estudios de Secundaria y Bachillerato y coordinador TIC.
María Estévez es docente de ELE en el Centro de Lenguas Modernas de la Universidad de Granada y durante el último curso ha llevado a cabo un proyecto cooperativo para enseñar español a sus estudiantes.
Matemáticas, Lengua o Ciencias de la Naturaleza son algunas de las materias que se han trabajado de forma transversal en este proyecto del Colegio Patrocinio San José de Madrid.
Estudiar los mensajes que transmite la imagen corporativa de las empresas anima al alumnado a crear sus propios diseños y analizar el por qué de cada elemento.
En el Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús de Benirredrá (Valencia) el alumnado de Infantil y Primaria han descubierto la ciudad de Londres gracias a un proyecto cooperativo.
María Antonia Cruzado, directora del CEIP Dulcinea (Alcalá de Henares, Madrid) nos cuenta cómo estudiantes, claustro y familias han logrado mejorar sus relaciones y convivencia a través de la empatía.
Los distintos centros y cursos de Educación Infantil de Pedro Muñoz, (Ciudad Real) han descubierto la obra de Cervantes a través de un proyecto colaborativo.
El Museo de Almería se convirtió en el escenario de un proyecto en el que el alumnado analizó la exposición permanente desde la perspectiva de la igualdad de género.
Un proyecto llevado a cabo por un colegio cántabro busca incentivar a los estudiantes para que vayan andando o en bici al colegio y dejen de usar el coche.
Gracias al trabajo por proyectos, los alumnos del CEIP Antonio Mingote de Alcalá de Henares (Madrid) aprenden a investigar pero también a confrontar ideas y llegar a acuerdos.
El cómic y las inteligencias múltiples son los dos principales protagonistas del proyecto ‘Salvar la Tropa’, pensado para trabajar el aprendizaje académico, personal y profesional de manera transversal.
