Debates sobre los derechos humanos, ‘partidos’ para repasar los verbos en inglés o ejercicios para trabajar los conceptos matemáticos son algunos ejemplos de proyectos inspirados en el campeonato mundial de fútbol que han llevado a cabo diversos docentes.
El Mundial de Fútbol de Qatar 2022 está de plena actualidad y muchos estudiantes de todas las edades siguen su evolución a diario. ¿Por qué no aprovechar el interés que despierta entre ellos este acontecimiento deportivo para potenciar el aprendizaje de distintas materias? Es lo que han hecho los docentes que reunimos en este artículo, que lo han utilizado para trabajar el respeto de los derechos humanos, desarrollar habilidades como la oratoria y repasar Matemáticas o Inglés. ¡Ellos mismos nos lo cuentan!
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La motivación es imprescindible para que los estudiantes se vuelvan protagonistas del proceso de aprendizaje y, actualmente, la mayor parte de nuestros alumnos están pendientes del gran evento deportivo del año: el Mundial de Fútbol de Qatar 2022. Y puede ser una excelente oportunidad para abordar contenidos de cualquier materia; en nuestro caso, hemos adaptado las actividades para las clases de Matemáticas.
Numeración, orden y comparación, descomposición aditiva y multiplicativa, proporcionalidad, fracciones, operaciones con números naturales, representación gráfica, medición, números decimales, promedios o combinatoria son algunos de los conceptos que se trabajan a través de diferentes ejercicios, que tienen como objetivo conocer y comparar los datos de nuestro país y nuestro equipo con el resto, poniendo en práctica los temas estudiados en la asignatura.
Fue escribir Qatar en la pizarra y que todo el alumnado de 5º de Primaria empezara a comentar “eh, mira, pone Catar, eso es del Mundial”. Tenía su completa atención y aproveché para explicarles nuestro siguiente proyecto. Para empezar, tenían que hacer una pequeña investigación en sus casas y traer información a clase sobre estos tres puntos: información sobre el país (dónde está situado, religión, bandera, moneda, habitantes, capital, etc.), qué son los derechos humanos y por qué se vulneran allí.
En la siguiente sesión leímos la información que habían traído y comenzaron las preguntas: ¿Qué significa LGTBIQ? ¿En todos los países se respetan los derechos humanos menos en Catar? ¿Qué es el Islam y en qué creen? ¿Por qué las mujeres de Catar aparecen con velo? Una de las cosas que hicimos fue buscar un mapa dónde aparecían los países en los que se vulneraban los derechos humanos y uno de los motivos que aparecía escrito en el mapa era por el terrorismo. Volvieron las preguntas: ¿Qué es terrorismo? E iniciamos una conversación sobre este tema. Primero, los estudiantes comentaron sus ideas y, después, buscamos la definición y les expliqué algunos ejemplos. Como vi que el interés iba más allá de solamente el país donde se celebra el Mundial, decidí ampliar el proyecto a todo tipo de países en los que se vulneraran los derechos humanos. El alumnado se juntó en grupos de trabajo y decidieron un país sobre el que querían trabajar: salieron Paquistán, Irak, Sudán o Corea del Norte.
La parte más tediosa de la asignatura es aprender cosas de memoria; por ejemplo, los verbos. Así que basándome en el Mundial de fútbol creé una dinámica para comenzar las clases a modo de ‘eliminatoria’: cada día al llegar a clase sale una pareja elegida de forma aleatoria a la pizarra, que se enfrenta como en ‘un partido’. Digo 5 verbos aleatorios (también aquí podemos hacerlo más TIC y usar una web de sorteo aleatorio) y deben poner base ‘form- past - participle’ y el equivalente en español. El primero que acaba, dice ¡YA! y sueltan las tizas. Cada verbo bien puesto, es gol. Si hay empate, un verbo extra. Priman la rapidez y la exactitud. En el corcho tienen el ‘mapa’ de cruces y saben contra quien se enfrentan. Les dejé una semana para estudiar hasta el primer partido. ¡Están picadísimos! Premio: +0.25 en la evaluación (y quizás alguna chuche).
Imparto la materia optativa de Oratoria y debate en 3º de ESO. En la materia combinamos la adquisición de contenidos teóricos y prácticos básicos como las características, tipos, elementos y estructura de la argumentación, los tipos de argumentos, las figuras retóricas y los elementos no verbales para el debate; con la práctica de la exposición oral y el debate sobre temas de interés para el alumnado. En clase se ha investigado, presentado información y debatido aportando argumentos a favor y en contra de temas como el aborto, la eutanasia, las razones y soluciones para el acoso escolar, la tauromaquia, la defensa de los derechos de los animales, la legalización de la marihuana; y ahora también sobre la idoneidad de la celebración del Mundial de Qatar. En concreto, se han abordado aspectos como: el medioambiente, la falta de respeto a los derechos humanos (en concreto además de las mujeres y el colectivo LGTBI) del país, los trabajadores fallecidos construyendo los estadios, etc.
La idea de este proyecto surge como una forma de desarrollar hábitos de lectura en el alumnado y motivarlos en su proceso de aprendizaje, puesto que el Mundial de Qatar es un evento que se está produciendo actualmente. También quería propiciar en mi alumnado el pensamiento crítico de manera que sean conscientes y reflexionen sobre el mundo que les rodea. Por ello decidí hacer este ABP al que titulé ‘No nos creamos todo lo que nos cuentan’.
En este proyecto se trabaja contenidos como: Monarquía absoluta, dictadura, democracia, boicot, la dictadura en España, la transición, situación política y social en Argentina en el 78 y situación política y social actualmente en Qatar y los textos argumentativos. El proyecto propicia el trabajo de las competencias claves: comunicación lingüística, digital, personal, social y de aprender a aprender, ciudadana, emprendedora y consciencia y expresión cultural.
Las tareas que están realizando son las siguientes: la creación de una Ficha de lectura del Capítulo 10 del libro ‘Victorias y derrotas’ de Víctor Gómez Muñiz, en el que se habla sobre el mundial de Argentina 78 y la dictadura militar que había en el país en aquel entonces. Después, hemos hecho una presentación de Google sobre los contenidos citados anteriormente mediante enlaces que les proporciono y han redactado un documentos sobre si están a favor o en contra del mundial que se celebra en Qatar. Para ello, también les he facilitado noticias de prensa artículos de opinión y hemos visionado el programa ‘Salvados: El otro Mundial’. Y, por último, han realizado un cartel reivindicativo donde exponen si están de acuerdo o no en su celebración.
Lucía García López
Periodista, redactora y feminista. Me gusta el cine, la música, el arte y la política. Aprendiendo día a día. Convencida de que la cultura es la mejor arma de transformación
