En un contexto global marcado por los efectos del cambio climático, consideramos que la educación es una herramienta clave para preparar a las nuevas generaciones frente a desafíos ambientales como las inundaciones. De hecho, nuestro proyecto de robótica ‘Prevención de inundaciones en la era digital’ nace de esa necesidad y del impacto emocional que supuso para nuestro alumnado del CEIP Comuneros de Castilla (Ávila) la DANA en Valencia y las crecidas del río Adaja en nuestra propia ciudad. Nuestro objetivo principal no ha sido únicamente concienciar sobre el calentamiento global, sino también empoderar a los estudiantes para que se conviertan en agentes de cambio capaces de proponer soluciones prácticas mediante el uso de la tecnología.
Áreas trabajadas y estructura
Partimos de una idea muy clara: poner la tecnología al servicio de la sociedad. Con este enfoque y con la ayuda de nuestro mentor tecnológico, Francisco Delgado, decidimos afrontar este reto que relaciona los contenidos curriculares trabajados en el aula con los recursos tecnológicos. Así, el alumnado ha trabajado de manera transversal áreas como Ciencias, Lengua y Matemáticas, integrando herramientas de programación y robótica educativa. He estructurado la experiencia en varias fases de aprendizaje:
Simulación de precipitaciones
Utilizando la placa Makey Makey y el lenguaje de programación Scratch, creamos mini pluviómetros interactivos para medir la acumulación de agua y comprender el funcionamiento de los sistemas de alerta.
Ingeniería con LEGO
Con los kits de LEGO Spike Essential, los estudiantes diseñaron y construyeron prototipos de compuertas automáticas equipadas con sensores de color que reaccionan ante la crecida del caudal, simulando la gestión inteligente de una presa
Conciencia ambiental
El proyecto se completó con la programación de videojuegos en Scratch donde debían limpiar los ríos de basura, vinculando la ingeniería con la importancia de mantener los ecosistemas libres de residuos para prevenir desbordamientos.
Enfoque basado en metodologías activas
Además, toda esta propuesta pedagógica se ha basado en metodologías activas y, específicamente, en el enfoque de las 4 C de LEGO Education:
- Conectar con el problema: partimos de la realidad cercana para conectar con el problema, las inundaciones en Ávila y Valencia, lo que motivó el debate inicial.
- Construir nuestros artefactos: el alumnado asumió un rol activo diseñando sus propios modelos de contención de agua a partir de un modelo consensuado entre todos y en el que cada grupo introdujo sus propias modificaciones.
- Contemplamos todas las creaciones: una vez construidas las presas, cada grupo presentó su artefacto, explicando su funcionamiento y generando un espacio para la reflexión y el pensamiento crítico sobre sus prototipos y el impacto humano en el entorno.
- Continuar investigando: tras la presentación y el feedback recibido, los grupos mejoraron sus prototipos. Esto sirvió para plantear nuevos retos, mantener la curiosidad y buscar alternativas creativas a problemas complejos.
Más allá del aula
Gracias a diferentes reconocimientos y galardones, el proyecto cerró su círculo de forma solidaria: conseguimos financiación para realizar talleres de robótica educativa en centros afectados por la DANA en Cheste (Valencia) y Letur (Albacete), y una vez finalizados los talleres, donamos los materiales utilizados para que el profesorado de esas zonas pudiera continuar desarrollando la competencia digital de su alumnado.
En definitiva, esta aventura educativa nos demuestra que la tecnología en la escuela, cuando se une a la responsabilidad social, no solo desarrolla competencias digitales sino que también siembra esperanza y ofrece soluciones ante los retos del siglo XXI.
(Este proyecto fue galardonado como ‘Mejor Experiencia Innovadora en Infantil y Primaria’ en SIMO EDUCACIÓN 2025).
