En la Nochebuena de 1858, un meteorito cayó sobre los campos de la Vega Media de Molina de Segura (Murcia). Pero, ¿qué ocurrió realmente tras el impacto? Esta fue la pregunta que surgió tras la visita de Paco López Mengual, miembro de la Leal Orden de Escritores del Meteorito de Molina de Segura, a nuestro IES Villa de Alguazas, y que dio lugar a un proyecto interdisciplinar denominado ‘Del cosmos al aula: tras las huellas del meteorito de Molina de Segura’.
Impulsado por un grupo de docentes convencidos de que otra forma de enseñar y aprender es posible –una más conectada con la realidad, más participativa y significativa–, y un alumnado entusiasta que ha decidido abandonar por un tiempo los límites del libro de texto y las cuatro paredes del aula para aprender desde la experiencia, iniciamos una aventura que no entiende de fronteras entre asignaturas. Ciencia, Tecnología, Historia, Literatura y Arte se han dado la mano para construir un puente entre los misterios del Universo y nuestra realidad más cercana.
Un proyecto práctico y transversal
Lejos de quedarse en un proyecto teórico, las aulas se han transformado en laboratorios, talleres y escenarios, transformando la vida académica y el centro en un espacio vivo de aprendizaje y en una gran exposición permanente donde el meteorito actúa como hilo conductor: hemos configurado un enfoque global que conecta distintas áreas del conocimiento, demostrando que éste no se encuentra fragmentado en asignaturas independientes sino que forma parte de una misma realidad.
Así, la iniciativa ha implicado a todos los departamentos didácticos del centro y a todo el alumnado de ESO y a parte de Bachillerato, convirtiéndose en un auténtico proyecto de centro con actividades muy diversas que nos han permitido desarrollar competencias científicas, digitales, comunicativas y creativas a través del ABP (metodología activa basada en la investigación, experimentación, creación y el trabajo cooperativo).
Implicación de múltiples áreas
El eje principal ha sido el acercamiento a la ciencia desde una perspectiva experiencial. Desde el área de Ciencias Naturales el aprendizaje se ha convertido en una expedición viva: nuestro alumnado ha recorrido la Vía Verde que conecta el instituto con el museo MUDEM, transformando el trayecto en un aula abierta donde han estudiado la flora y fauna autóctonas del municipio y, a través de estas salidas, han podido conectar el aprendizaje científico con la observación del patrimonio local y el trabajo de campo. En algunos casos, incluso, conversando y entrevistando a guías del museo, habitantes del municipio y hasta al alcalde para conocer la dimensión social y cultural del fenómeno.
El laboratorio de Física y Química ha servido como un portal para conocer el origen del Sistema Solar: los estudiantes han actuado como detectives de la materia y aplicado el método científico para escudriñar las entrañas del meteorito.También han actuado como guardianes del planeta, estudiando las consecuencias del impacto de un meteorito, evaluando el nivel de riesgo espacial y elaborando un ‘Plan de Supervivencia’ ante un impacto y una guía de seguridad ciudadana, son hoy escudos de conocimiento para la comunidad. Gracias a las matemáticas, han traducido la realidad física a datos manejables, elaborando gráficas, diagramas y cálculos de diferentes magnitudes necesarias para comprender la magnitud del impacto.
El departamento de Tecnología ha sido el motor de creación y difusión del proyecto, ya que ha dotado a los estudiantes de la competencia necesaria para transformar datos técnicos en productos finales tangibles a través de herramientas digitales para programar y trabajar el pensamiento computacional.
Desde el área de Lengua y literatura e Idiomas, el meteorito ha sido interpretado como un elemento simbólico capaz de generar narrativas diversas: iniciativas como los ‘meteoritos literarios’ –pequeñas cápsulas de recomendaciones de libros que circulan entre el alumnado– han servido como fomento de la lectura. Asimismo, se ha trabajado a fondo la competencia lingüística y comunicativa en sus dos vertientes, escrita y oral, difundiendo la información mediante entrevistas, guiones radiofónicos, artículos de prensa… La riqueza lingüística del centro se ha visto empoderada gracias a la coordinación de los departamentos de idiomas, que han permitido realizar todas estas iniciativas en Lengua Castellana, Inglés y Francés.
Junto al Departamento de Música y gracias a la colaboración del profesor, poeta y rapero Tolo Ortógrafo, nuestros estudiantes han creado ‘el rap del meteorito’, donde cuentan todo lo que se ha hecho en este proyecto. También han investigado cómo el Universo ha sido una fuente de inspiración para numerosos compositores y artistas a lo largo de la historia, e incluso se han atrevido a reinterpretar con instrumentos musicales la obra ‘COSMOS’ del compositor José Luis Salas Martínez.
A su vez, el Departamento de Plástica ha puesto color con los murales de gran formato realizados por alumnado de diferentes niveles, en los que se recrea la llegada del meteorito mediante técnicas gráfico-plásticas variadas. Y en colaboración con el Departamento de Lengua Castellana y Literatura han elaborado unos Lapbooks espaciales para recopilar, organizar y dar forma a toda la información trabajada durante el proyecto y con los que han estudiado la morfología y la sintaxis. Incluso hemos incorporado el uso del cine como herramienta didáctica, y desde las tutorías se han visionado películas de temática espacial para fomentar el pensamiento crítico y la reflexión científica, ayudando a diferenciar entre realidad y ciencia ficción.
Aprendizaje más allá del centro
La iniciativa ha traspasado los muros del instituto con numerosas experiencias educativas fuera del aula: visita al MUDEM para conocer la réplica del meteorito; observación astronómica nocturna con telescopios; experiencia inmersiva con la transformación del gimnasio del centro en un planetario; visitas a medios de comunicación donde han visto el trabajo real de los profesionales de la información… Al mismo tiempo, hemos contado con la participación de expertos como geólogos, geógrafos, divulgadores científicos y escritores que han acercado al alumnado la ciencia y la cultura desde una perspectiva real y aplicada, lo que ha incrementado notablemente la motivación del alumnado.
El proyecto también ha trascendido el ámbito académico para convertirse en una herramienta de educación en valores con actividades complementarias y extracurriculares que abordan aspectos relacionados con la igualdad, la solidaridad, la convivencia y el compromiso social, promoviendo la implicación activa del alumnado en iniciativas solidarias.
Evaluación y valoración
La evaluación realizada pone de manifiesto un elevado grado de consecución de los objetivos planteados: mejora significativa en la implicación del alumnado y su motivación, en su capacidad para trabajar de forma cooperativa, en el uso responsable y creativo de herramientas digitales y en el desarrollo de competencias comunicativas, científicas y sociales. Otro de los grandes logros ha sido la apertura del centro al entorno, demostrando que la educación adquiere una dimensión mucho más profunda cuando traspasa las paredes del aula y se conecta con la sociedad.
Pero más allá de los resultados académicos, este proyecto ha conseguido algo difícil de medir con cifras: despertar la curiosidad, invitando al alumnado a formular preguntas, a investigar, a crear, a debatir y a mirar el mundo con ojos más críticos y atentos.
