La gamificación y el ABJ pueden confundirse por tener en común el aspecto lúdico. Moisés Llorente Santos, profesor de Secundaria y formador de docentes en gamificación y metodologías activas nos explica la diferencia.
Disponer de un sistema de apoyo eficaz y darle mucha importancia al día a día son algunos de los consejos de Mónica Gutiérrez Ortega, directora del Máster de Atención Temprana y Desarrollo Infantil en la Facultad de Educación de la UNIR, para que las familias de estudiantes con trastornos de desarrollo afronten esta nueva etapa escolar con garantías.
Además del aspecto económico, es importante tener en cuenta las prestaciones de la herramienta y si se adapta a la educación online y el uso con los estudiantes.
El pediatra y epidemiólogo Quique Bassat repasa las medidas acordadas para evitar la propagación de la Covid-19 en los centros educativos y analiza cómo serán eficaces.
Con esta técnica, el estudiante tolera mejor los errores y el proceso de aprendizaje se construye de forma colectiva. Estos son algunos de los beneficios que ofrece al alumnado.
El director de EDUCACIÓN 3.0 muestra su descontento por las medidas adoptadas por el ministerio y consejerías de Educación para volver a las aulas. En su opinión, han sido insuficientes en todos los sentidos.
El docente Juan G. Fernández considera que el currículum académico debería identificar las ideas imprescindibles para profundizar más en ellas, priorizando la calidad del aprendizaje y no tanto la cantidad de temas tratados.
Que este curso será diferente es un hecho. Por ello, Cristian Olivé ofrece una serie de consejos para afrontarlo con todas las garantías, dentro y fuera del aula.
Esta vuelta al cole será atípica para los niños en muchos sentidos, incluido el aspecto emocional. La psicóloga Rocío Rivero ofrece una serie de consejos para ayudarles a gestionar sus emociones.
Hacer uso de las rúbricas junto al análisis por parte de los estudiantes y del material obtenido durante el curso son las tres claves para una correcta evaluación online según el docente Ian Johnston, coordinador TIC del colegio La Sagrada Familia en Cartagena (Murcia).
Seleccionamos diferentes entrevistas publicadas en nuestra web en las que profesionales de la Educación dialogan sobre un futuro educativo mejor.
Estas entrevistas y artículos de expertos publicados en nuestra web analizan las dificultades a las que se enfrentarán docentes, estudiantes, familias y centros el próximo curso.
Para la psicóloga María Caballero, es necesario eliminar las falsas creencias sobre las personas con altas capacidades para poder ayudar y guiar a los alumnos de forma más eficaz.
Las redes colaborativas permiten expandir y amplificar el aprendizaje y favorecen un apoyo emocional para la comunidad educativa en tiempos difíciles. Alexis Moreira Arenas, docente de Psicología Educacional en la Universidad de O’ Higgins en Rancagua (Chile) nos lo cuenta.
Las profesoras de universidad Camino López García, María Isabel Polo del Río y Cristina Nogales, de Inter-Ingenia, analizan cómo ha sido la docencia durante las semanas de confinamiento y por qué no puede considerarse docencia online.
La crisis sanitaria ha cambiado algunos parámetros que afectan a la etapa adolescente. Por ello, es importante que las familias apliquen la escucha activa y la empatía con los jóvenes.
La baja autoestima, trastornos emocionales o la depresión son sólo algunas de las secuelas que la violencia en la red puede generar en los menores.
Durante el periodo de confinamiento, la tecnología ha creado otro tipo de relación entre docente y estudiante: más individualizada y con una mayor sensación de control por parte del alumnado. Nos lo cuentan Alba Pérez, Eulàlia Hernández y Cristina Mumbardó, expertas de la Universitat Oberta de Catalunya.
El escritor y docente Francisco Cid Fornell reconoce en este artículo el papel de las familias como pieza clave de la educación de sus hijos a raíz de la pandemia.
Docentes, familias y estudiantes se han reinventado y adaptado para hacer que la crisis de la Covid-19 afecte lo menos posible en la preparación de la prueba de acceso a la universidad.
