Así son las clases de Matemáticas de los docentes más innovadores

En estas entrevistas, distintos docentes explican cómo transforman sus clases de Matemáticas para mejorar su aprendizaje o fomentar la motivación del alumnado de esta materia.

Entrevistas a docentes que innovan en la enseñanza de Matemáticas

Muchos estudiantes, desmotivados, no entienden las aplicaciones prácticas que tendrán las Matemáticas en su vida, y su estudio se les hace complicado. Por eso, los docentes innovadores apuestan por enfocar esta asignatura de una manera diferente: recurrir a métodos que impliquen un aprendizaje significativo para el alumnado, explicarles el sentido que tiene esta disciplina en su vida o mezclarlas con música son algunos de sus propuestas. Recopilamos las mejores entrevistas a estos profesores publicadas en nuestra web. Todas ellas transmiten su amor por esta ciencia y por su enseñanza, a la vez que animan a perderles el miedo y disfrutar de ellas.

Yeap Ban Har: “Aprender Matemáticas y divertirse es posible”

Es doctor en Educación Matemática y referente mundial del Método Singapur: un método que se centra en resolver problemas a través del CPA, un planteamiento concreto, pictórico y abstracto (por sus siglas en inglés). Su aplicación se basa principalmente en teorías de aprendizaje y logra que los alumnos aprendan Matemáticas a la vez que disfrutan de ellas. Pero sobre todo, este docente busca “que los estudiantes desarrollen su propio pensamiento a través de esta materia y aprendan a utilizarlas bien”.

Yeap Ban Har: “Aprender matemáticas y divertirse es posible con el Método Singapur

Mickaël Launay: “Debemos enseñar Matemáticas que tengan sentido para los estudiantes”

Para compartir su pasión por este campo de estudio, el matemático francés recurre a la página web Micmath y a divertidos vídeos de YouTube que le han hecho muy popular en Francia. Además, es autor de varios libros, como ‘La gran novela de las matemáticas’, cuyo objetivo es acercar las Matemáticas y educar a los lectores para evitar ese rechazo hacia esta asignatura. Esta aversión por la materia parte de una falta de entendimiento en su aplicación: “en clase aprendemos un montón sobre los aspectos técnicos sin aprender los motivos por los que son útiles y hermosos”, afirma el autor, que plantea un enfoque centrado en educar en la mirada matemática para ver cómo está presente en todo lo que nos rodea.

Mickaël Launay: “Debemos enseñar matemáticas que tengan sentido para los estudiantes” 6

Joaquín Hernández: “El miedo a las Matemáticas se transmite de padres a hijos”

Este docente ha formado a varios campeones matemáticos y ha recibido el Premio Smartick a la Mejor Historia Docente. Su secreto es transmitir su pasión por la asignatura a sus alumnos, de la misma manera que hicieron con él en la escuela. Para ello, en su centro cuentan con un Club de las Matemáticas que invita a los estudiantes interesados a explorar más profundamente esta materia. Además, piensa que el miedo a las matemáticas se transmite por parte de los padres en casa “por la inseguridad de saber explicar bien algo si su hijo pregunta una duda y porque es la asignatura que más se suspende”.

Joaquín Hernández Miedo a las matemáticas

Javier Domínguez: “Hemos adaptado la letra de canciones conocidas a los contenidos de Matemáticas”

Canciones tan populares como ‘La bamba’ o ‘Yellow submarine’ se han transformado para estudiar la teoría de la asignatura de Matemáticas de forma diferente en las clases de 4º de Primaria del colegio en el que este docente imparte clases. ¿El objetivo? Recurrir a las inteligencias múltiples para conseguir una manera divertida y, sobre todo, motivadora, de aprender. Y lo ha hecho “intentando llegar a los niños de una forma diferente y más atractiva a como viene en los libros de texto”.

Entrevista a Javier Domínguez: “Hemos adaptado la letra de canciones conocidas a los contenidos de Matemáticas" 1

3 COMENTARIOS

  1. Ahora que está de moda enseñar mediante canciones, cómics o juegos, me parece importante recordar este hilo con historias de Daniel T. Willingham en “¿Por qué a los niños no les gusta ir a la escuela?”:

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