Wendy tiene 12 años y ya ha vivido en más de nueve casas; las mudanzas comenzaron cuando ella y su familia tuvieron que abandonar su pueblo porque un grupo violento había amenazado a su abuela por el pequeño negocio de tortillas con el que se ganaba la vida. Después llegaron otros traslados: en una de las viviendas cuatro personas dormían en la misma cama; en otra, el techo se derrumbó a causa de las lluvias. Y cada cambio de casa supuso también un cambio de escuela.
La historia de Wendy muestra cómo una situación de emergencia puede afectar también al derecho a la educación. Para acercar esta realidad a quienes trabajan cada día en las aulas, la Campaña Mundial por la Educación (CME) ha creado un curso online gratuito sobre Educación en Emergencias, dirigido a docentes. La formación está compuesta por 23 lecciones, repartidas en 15 vídeos y 8 artículos, y las inscripciones están abiertas a lo largo de octubre.
A lo largo del curso se abordan cuestiones como la importancia de la financiación de la Educación en Emergencias y por qué debe ser una prioridad de la Ayuda Humanitaria. También se analiza por qué España debe estar preparada para la Educación en Emergencias y qué papel desempeña en el ámbito internacional. Es posible inscribirse en este enlace.
¿Qué es la Educación en Emergencias?
La Educación en Emergencias busca garantizar el derecho a la educación cuando una crisis altera o interrumpe el funcionamiento habitual de una comunidad o de su sistema educativo. Conflictos, desplazamientos, desastres naturales u otras situaciones de emergencia pueden obligar a niños y adolescentes a abandonar sus hogares, cambiar de centro o interrumpir su escolarización.
Por eso, responder ante una emergencia no consiste únicamente en recuperar las clases. También implica que las instituciones y los profesionales de la educación estén preparados para afrontar las circunstancias que pueden aparecer y para tratar de garantizar la continuidad del aprendizaje.“En la actualidad, la Educación en Emergencias es una herramienta para garantizar un futuro a los y las jóvenes de países en crisis, e incluso en nuestro país, pero para muchos suena lejano”, señala la Coalición.
Una realidad que afecta a miles de estudiantes
La historia de Wendy no es una excepción. En el Triángulo Norte de Centroamérica —El Salvador, Honduras y Guatemala—, el 14% de las personas en situación de movilidad son adolescentes y solo una de cada dos logra terminar la Educación Secundaria, según el informe ‘Educación Negada, Futuros truncados’, elaborado este año por la CME. “No se trata sólo de una crisis de contenidos académicos, sino de casos como el de Wendy, donde el vacío psicosocial y las crisis continuas también impiden avanzar e incluso se convierten en un impedimento para regresar a la escuela. Se trata de un problema para el que las instituciones y los docentes tienen recursos muy limitados, en el mejor de los casos”, indica la CME.
Cada traslado puede significar mucho más que abandonar una vivienda. En el caso de los niños y adolescentes, también puede implicar dejar atrás amigos, profesores y rutinas; adaptarse a un nuevo centro y, en determinadas circunstancias, enfrentarse a situaciones de rechazo o aislamiento.
La Educación en Emergencias pretende precisamente que la educación no quede relegada cuando una crisis golpea a una comunidad. El objetivo es que niños y jóvenes puedan seguir ejerciendo su derecho a aprender incluso en circunstancias especialmente difíciles.
¿Por qué debe estar preparado el profesorado?
Pensar en Educación en Emergencias puede llevar a imaginar únicamente conflictos armados, grandes desplazamientos o crisis humanitarias que tienen lugar lejos de España. Sin embargo, la CME considera necesario que nuestro país también esté preparado para responder ante situaciones de emergencia que puedan afectar a la educación. Para los docentes, conocer este ámbito supone ampliar la mirada sobre el papel que desempeñan los centros educativos en contextos de crisis y comprender qué significa garantizar el derecho a la educación cuando las condiciones habituales dejan de existir.
(Este contenido ha sido elaborado en colaboración con la Coalición Mundial por la Educación, CME)
