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Así son los centros educativos más innovadores del mundo

Así son los centros educativos más innovadores del mundo

4 Comentarios 🕔14.Mar 2017

Estamos acostumbrados a visitar los centros a nuestro alrededor, pero en el mundo existen auténticos ejes sobre los que se vertebra la innovación educativa. Y son muchos más de los que podríamos pensar. Hoy queremos mostraros algunos de los centros educativos más innovadores e importantes del mundo, situados en diferentes países y continentes. Todos ellos tienen un punto en común: se trata de lugares en los que la innovación educativa está siempre presente gracias ya sea a la construcción de los edificios o a las metodologías e ideas que se aplican, siempre alrededor del mundo de la educación.

Egalia School (Estocolmo, Suecia)

Con sede en Estocolmo, Suecia, Egalia es un centro de Educación Infantil en el distrito de Sodermalm que por sus edificaciones y contenidos podría pasar desapercibido. Sin embargo, la clave para su diferenciación se encuentra en el trato con el alumnado: se alejan de cuestiones de género al tratar a los estudiantes a través del género neutro. Así pues, no existen ‘ellos’ o ‘ellas’, utilizando equivalentes universales y neutros como por ejemplo ‘estudiantes’ o ‘amigos’, términos de género neutro en sueco. Y precisamente el lenguaje es una pieza clave para esta labor, y los profesores ponen especial cuidado en él.

En cuanto a las actividades a desempeñar, éstas son las propias de una escuela de Infantil pero con algunos cambios: la selección de libros y contenido se ha cuidado al máximo, optando por aquellos en los que los protagonistas no sean personajes masculinos o femeninos; mejor elementos neutros como, por ejemplo, animales. Por supuesto hay muchos juguetes, y evidentemente no existe una norma sobre su utilización: si un pequeño quiere jugar con una muñeca, adelante con ello. Todo con el objetivo de eliminar la barrera de género que supone tanto el lenguaje como el trato desde los primeros años de educación.

AltSchool (San Francisco, Estados Unidos)

Todos hemos oído hablar alguna vez de Silicon Valley, uno de los grandes centros de innovación tecnológica del mundo. Pues en esa localización de la ciudad de San Francisco, en la estadounidense California, se encuentra la AltSchool, un centro educativo que fomenta el aprendizaje individualizado y tecnológico a través de un currículo de actividades abierto y experimental. Creado en el año 2013, está en fase de expansión a otros estados como Nueva York o California, y su objetivo es ir abriéndose poco a poco a toda la nación.

Definido a si mismo como una ‘escuela-laboratorio’, AltSchool aprovecha los contactos con expertos, emprendedores e ingenieros del Valle, con los que los alumnos de la escuela —de entre 4 y 14 años— pueden colaborar en el desarrollo de ciertos proyectos, por ejemplo construyendo casas de muñecas con impresoras 3D o, para los más mayores, elaborando modelos de negocio alrededor del mundo de la tecnología. Otro de los puntos clave es el aprendizaje emocional que consiguen tratar a través de iniciativas construidas desde el punto de vista del alumnado, creando experiencias que les llenen tanto en la parte del aprendizaje como en la de la sociabilidad y el trato con los demás.

Summit Sierra (Seattle, Estados Unidos)

Con sede en Seattle, Washington, Summit Sierra es una escuela pública de reciente creación —fue fundada en 2015— avalada por Bill Gates como uno de los centros pilotos de su principal modelo educativo: el aprendizaje personalizado como método de optimizar la labor educativa. Actualmente ofrece enseñanza para edades de entre 14 y 16 años (Grades 9-10) y está en fase de expansión hasta los 18 (Grades 9-12), formando parte de un conglomerado de diferentes centros públicos Summit.

Con una base de sólo 200 estudiantes, éstos realizan tareas ideadas bajo una fuerte base experimental y de innovación educativa. Su principal baza es la de personalizar al máximo la enseñanza para cada alumno, basándose en un modelo en el que los estudiantes tienen el mismo tutor durante cuatro años consecutivos, y aprovechando las tecnologías —un software propio— para las tareas diarias y también para la evaluación del curso. Además, cada día se proponen tiempo para determinadas tareas, como por ejemplo lectura, resolución de problemas, charlas con expertos de diferentes materias, debate o tiempo dedicado a la comunidad, todo incluido dentro de las actividades cotidianas de la escuela.

P-Tech High School (Nueva York, Estados Unidos)

Con sede principal en Brooklyn, Nueva York, P-Tech es una escuela de educación superior más cercana a la educación universitaria que a los institutos de Secundaria. Creada en 2011 con el apoyo del gigante de la tecnología IBM, cuenta con 57 centros en Estados Unidos y Australia todos ellos con el objetivo de ofrecer una educación muy ligada al mundo profesional alrededor de la tecnología, principalmente ingenieros y carreras relativas a los principios STEM.

Para ello han ideado un plan de estudios con una duración de 6 años que pone el foco en las oportunidades laborales y las habilidades personales, entre otras características. Los estudiantes completan los cuatro primeros años aprendiendo en cada centro, y los dos últimos mejoran sus habilidades tanto en la universidad local como en empresas asociadas. Otro de los pilares es la diversidad y la educación en los sectores más desfavorecidos, afirmando que en estos segmentos sociales la educación proveerá de un mejor futuro a sus familias.

Steve JobsSchool (Amsterdam, Holanda)

En Holanda se creó la primera Steve JobsSchool, unas escuelas nacidas a partir de la filosofía de Steve Jobs, co-fundador de Apple y uno de los líderes de la industria y la innovación tecnológica de los últimos años. Su decálogo de promesas a los niños es imprescindible para entender la mentalidad de esta serie de centros educativos, y cómo quieren innovar en este campo de la sociedad.

Escucha, soporte a las inquietudes, colaboración y trabajo en equipo o la imaginación son algunos de los puntos clave de estos centros. Desde el punto de vista más práctico también hay algunas iniciativas muy llamativas y diferentes respecto de la educación más tradicional: por ejemplo, eliminan el concepto de ‘clase’ para optar por grupos de trabajo que son diferentes en cada día, y que incorporan a chavales de varias edades. Tampoco existe la figura del tutor: en su lugar, los profesores juegan el papel de instructores especialistas en cada materia. Por supuesto, los horarios y los temas a tratar en cada día son flexibles y se adaptan a lo que los estudiantes necesiten en cada momento.

Stanford d.school (Stanford, Estados Unidos)

Dirigidas a los estudiantes universitarios de la propia universidad de Stanford, la d.school es un centro para la innovación en el que el objetivo es aprender a partir del design thinking, de la creatividad y de la innovación desde el punto de vista más práctico. Disponen de una muy amplia variedad de cursos categorizados como ‘Core’ (básicos), ‘Boost’ (avanzados) y ‘Popup experiences’ (sesiones más específicas).

Respecto de nuestro tema, la educación escolar, merece especial atención el K12 Lab Network, una de las secciones de la d.school centrada específicamente en la innovación educativa a través de la metodología design thinking, y cuyos programas de trabajo tienen como objetivo reinventar las escuelas y el trabajo de los profesionales de la educación en todos los entornos. Merece la pena echarle un vistazo con mayor profundidad.

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Sobre el autor

Pablo Espeso

Pablo Espeso

Ingeniero Informático, coordinador del Club de Jóvenes Programadores de la Universidad de Valladolid (CJP @ UVa) y apasionado por la docencia de las nuevas tecnologías, de la informática y, en particular, de la programación.

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4 Comentarios

  1. 🕔 19:30, 14.Mar 2017

    MINERVA

    LA CLASE VIVENCIAL QUE SE RELACIONA DIRECTAMENTE CON SU ENTORNO VERSADO EN LAS RIQUEZAS VERSADO EN LA BIODIVERSIDAD DE LA ESPECIE VEGETAL – ANIMAL – VEGETAL QUE SE VINCULA CON LOS FACTORES MEDIOAMBIENTALES : COMO LA LUZ SOLAR – EL PODER CALORIFICO DEL SOL – EL PODER ATMOSFERICO – EL PODER DEL DISOLVENTE UNIVERSAL, EL AGUA – EL SUELO VEGETAL – EL CLIMA Y EL CICLO DEL AGUA .- ESTA INTERRELACION DE LA MATERIA VIVIENTE CON LA MATERIA INORGANICA SE DETERMINA LA VIDA SALUDABLE .- PARTIENDO DEL HECHO BIOLOGICO : ANATOMIA – ZOOLOGIA – BOTANICA SE ESTABLECE LOS PARAMETROS CUANTITATIVOS / MATEMATICA
    – FISICA – QUIMICA – ECONOMIA – ESTADISTICA – ETC.- ASIMISMO, SE ESTABLECE, LOS PARAMETROS CUALITATIVOS COMO LA LENGUA Y LITERATURA, HISTORIA, GEOGRAFIA, EDUCACION CIVICA DE VALORES, EDUCACION FAMILIAR PARA EL CULTIVO DE UNA IDENTIDAD SOCIAL, RELIGION PARA EL ASPECTO DEL ESPIRITU CRITICO Y CREATIVO .- SE EDUCA A PARTIR DE LA REALIDAD PARA VERIFICARLO A TRAVES DE LA VERDAD DE LOS HECHOS .- SI LA POBLACION ESCOLAR PERTENECE A LA ECONOMIA PERSONALIZADA CUYO FLUJO DE ACTIVIDADES MANTIENE UN RANGO EDUCATIVO-FORMATIVO- PARA LA CONSOLIDACION DE SUS ASPIRACIONES, LOS ESTUDIANTES PRODUCEN A TRAVES DE LOS CONTENIDOS DE LA TEMATICA EDUCATIVO.- CON LA REFORESTACION DE LAS AREAS VERDES : CON LA PRODUCCION DE BIOHUERTOS – GERMINACION DE SEMILLAS SECOS Y CARNOSOS – COLECCION DE PLANTAS ORNAMENTALES PARA EL ORNATO DE LAS CIUDADES, LAS PLANTAS SON LOS PULMONES DE LAS CIUDADES.- CON LA COLECCION DE CACTUS PARA LOS CENTROS DE INVESTIGACION .- CON LA GERMINACION DE FRUTAS, HORTALIZAS, LEGUMBRES, MENESTRAS, ETC.- PARA LA ALIMENTACION DE LOS ESTUDIANTES .- LA CRIANZA DE ANIMALES CON LA CLASIFICACION DE LOS CORDADOS O PHYLIUM VERTEBRADOS COMO LOS PISCIGRANJAS, AVICOLA, GANADERIA, ETC.- PARA LA ALIMENTACION DE LOS ESTUDIANTES .- LA ASIGNATURA DE ECONOMIA PARA ELABORAR PROYECTOS DE INVERSION PARA RECAUDAR FONDOS EDUCATIVOS A TRAVES DE LA DONACION DE LOS PADRES DE FAMILIA A NIVEL DE TODO EL COLEGIO .- ELABORANDO ACTIVIDADES DE BINGO – KERMESE PARA OBTENER FONDOS ECONOMICOS .- CADA PADRE DE FAMILIA PREPARARA COMIDA PARA LA VENTA, LA BEBIDA GASEOSA SE PEDIRA A CONCESION, SE CANCELARA DESPUES DEL BINGO- KERMESE,……/ UNA VEZ OBTENIDO FONDOS EDUCATIVOS SE PODRA REALIZAR VIAJES DE EXPLORACION CIENTIFICA PARA HALLAR LA PROBLEMATICA Y ENCONTRAR UNA SOLUCION A TRAVES DE LA OPTIMIZACION DE LAS VERSIONES INFORMATICAS QUE DESCRIBEN UN KID DE CIRCUITOS ELECTRONICOS COMO LOS MENSAJEROS DE LA INFORMACION CIENTIFICA Y TECNOLOGICA QUE SERAN UTILIZADOS PARA LA PRODUCCION EN MASA Y EN SERIE, A PARTIR DE LOS INSUMOS PRODUCIDOS DURANTE EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS .- TODAS LAS CELULAS VEGETALES ES DE NATURALEZA LIPIDO-CELULOSA, ALMIDON, VERSUS POLIETILENO COMO MATERIA PRIMA PARA LA CONSTRUCCION DE CARROCERIA DE APARATOS -MAQUINARIAS- VEHICULOS, PARA LA ELABORACION DE FIBRAS DE TEXTILERIA CON LOS PETALOS DE LAS FLORES ORNAMENTALES, ETC.- LOS COLORANTES NATURALES CON LOS CROMOPLASTOS DE LOS PETALOS DE LAS FLORES .- LA OBTENCION DE NITROGENO PARA LA DIETA ALIMENTICIA A TRAVES DE LA COMBUSTION DE LOS CUERNOS DEL GANADO,
    ASIMISMO, LA OBTENCION DEL NITROGENO CON LA CELULAS ANIMALES, POR SER DE NATURALEZA LIPIDO-PROTEICA
    .- CREANDO UN AMBIENTE DIDACTICO Y UTIL PARA LA VIDA DIARIA SE EVITARA LA DESERCION ESCOLAR .- LA MOTIVACION CON LA REALIDAD
    GENERADORA DE EXPECTATIVAS
    SE CONSOLIDA LOS SUEÑOS DE LOS EDUCANDOS .- LLEGANDO A SENTIRSE REALIZADOS Y NO TENDRA QUE RECURRIR A LOS VICIOS DEL MUNDO MUNDANO .- EL MEMORISMO PRODUCE ESTANCAMIENTO ESCOLAR, POR EL DETERIORO DE LAS CELULAS CEREBRALES QUE SE ENCUENTRA SOMETIDO A UN CUADRO DE STRESS-ANSIEDAD- RECURRIENDO EL ALUMNO A LOS VICIOS DEL MUNDO MUNDANO .- EL DESPERTAR HUMANO, A TRAVES DEL DESARROLLO DEL UMBRAL DEL SABER CIENTIFICO QUE LO ENCAMINA POR EL CAMINO DE LA VERDAD .- UNA VERDAD CON QUE SE IDENTIFICA DIA A DIA, CON EL OBJETO DE SATISFACER SUS NECESIDADES
    PRIMARIAS – SECUNDARIAS Y/O SUPERFLUAS .- EDUCAR PARA COMBATIR EL VICIO DE LA DROGADICCION – PARA COMBATIR EL ALCOHOLISMO – PARA COMBATIR EL SEXO AL LIBRE ALBEDRIO – ETC.- EDUCANDO SE APRENDE DIA A DIA PORQUE HAY ALUMNOS QUE VIAJAN – SUS PADRES SON PROFESIONALES Y COMENTAMOS EN CLASE A MANERA DE RELAX
    .- EL DIALOGO CONSTRUCTIVO ES UN GENERADOR DE POTENCIALIDADES EDUCATIVAS .- LA EVALUACION ES UN SEGUIMIENTO A LAS ACTIVIDADES REALIZADAS, CON EL FIN DE REFORZAR LOS CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS .- LOS ALUMNOS APRENDERA A TRAVES DE LA REALIZACION DE SUS EXPECTATIVAS EDUCATIVAS Y FORMATIVAS .-

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  2. 🕔 12:11, 16.Mar 2017

    marta

    Es el poder de les empreses d’alta tecnologia, un model americà que interessa implantar: formar gent en tecnología i ciència, amb poca base humanística, que no es qüestioni res, i que, sobretot, de gran, treballi molt i cobri poc.

    Aquests diners per aquests projectes innovadors, si us plau, que els destinin a ajudar als nens i joves amb pocs recursos que no poden accedir a aquests centres tan elitistes (recordem que a molts països com a Holanda, funcionen per un sistema de punts que ja margina a certs alumnes des dels 11 anys)

    Responder comentario
  3. 🕔 21:46, 17.Mar 2017

    Claus

    Excelente artículo, considero que nos deja con muchas enseñanzas y más para implementar en nuestro quehacer diario.

    Responder comentario
  4. 🕔 19:06, 04.May 2017

    Admin User

    Hay muchas mas escuelas innovadoras, incluso más cercanas, mismo en España. Me parece que el autor ha puesto la mirada en lo tecnologico, dada su profesión. Esta muy bien, pero hay planteos interesantisimos, de maestros y maestras excelentes que trabajan en proyectos innovadores, incluso sin recursos. Creo que es lo que hay que rescatar, porque en definitiva el acceso o no a la tecnología no implica que una clase sea innovadora o deje de serlo. Incluso me parece que los desafios sin ellas son aun mayores….
    Miremos lo propio.. Casi todas son escuelas de Estados Unidos… por que hemos de mirar a ellos si nosotros tenemos escuelas que merecen la pena? No han encontrado ni una para destacar?

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