La inteligencia artificial es capaz de generar respuestas para cualquier tema, resolver problemas, traducir contenidos o resumir textos en segundos y su uso está transformando múltiples áreas de la sociedad, incluida la educación. Sin embargo, no puede sustituir otros procesos como decidir cuándo insistir, cuándo cambiar de estrategia o cuándo confiar en el criterio propio. Por eso, es necesario reforzar en los estudiantes –especialmente desde edades tempranas– aquellas habilidades humanas que la IA no es capaz de replicar y enseñarles a pensar para prepararlos ante el futuro y ayudarles a desenvolverse fuera del entorno escolar.
Esta es una de las principales conclusiones del informe ‘Habilidades que la IA no puede igualar’, elaborado por Nord Anglia Education junto a Lynch School of Education and Human Development del Boston College, y basado en datos de más de 12.000 estudiantes y 5.000 docentes de 20 países. En concreto, el estudio analizó durante dos años cómo influye la metacognición en el aprendizaje infantil partiendo de una idea sencilla: enseñar al alumnado a detenerse y reflexionar antes de responder. Para llevarlo a cabo, los docentes incorporaron diversas ‘rutinas de pensamiento’ en el aula, animando a los estudiantes a hacerse preguntas, analizar sus estrategias y explicar cómo habían llegado a una conclusión. Estas prácticas se convirtieron con el tiempo en hábitos que mejoraron de manera significativa algunas competencias como las que recopilamos a continuación:
Pensamiento crítico
Se trata de la capacidad de analizar información, detectar inconsistencias y no aceptar respuestas automáticas sin cuestionarlas, y es la habilidad que más mejoró entre los estudiantes participantes: aumentó hasta un 21% de forma global y llegó al 68% entre quienes practicaban estas rutinas de pensamiento a diario. Y es que esta competencia resulta fundamental para diferenciar información fiable de contenidos incorrectos o sesgados como los que puede generar la IA.
Curiosidad y empatía
La investigación destaca que la curiosidad será una de las grandes habilidades humanas del futuro porque impulsa la creatividad y el aprendizaje continuo y detectó un incremento del 20% en esta competencia. De hecho, los estudiantes comenzaron a formular preguntas más profundas y a mostrar mayor interés por comprender los problemas. Además, aquellos que aplicaban las rutinas de pensamiento a diario también fortalecieron aspectos como la empatía (con mejoras cercanas al 50%).
Autonomía y toma de decisiones
Otro dato relevante es que el 76% del alumnado aseguró sentirse más autónomo tras aplicar estas dinámicas: ser consciente sobre cómo se aprende ayuda a tomar decisiones sin depender constantemente de instrucciones externas. Porque, según el informe, la IA puede ofrecer soluciones pero no sustituir el criterio personal ni la capacidad de decidir qué hacer cuando no existe una respuesta evidente.
Perseverancia ante la dificultad
Los docentes participantes observaron, a su vez, que los estudiantes mostraban una mayor capacidad para insistir ante problemas complejos en lugar de rendirse rápidamente. La perseverancia, por tanto, es considerada otra habilidad fundamental en un futuro marcado por la automatización donde se vuelve más necesario que nunca saber tolerar la incertidumbre, probar distintas estrategias y aprender de los errores.
Colaboración, compromiso y compansión
El estudio también pone el foco en cómo los estudiantes desarrollaron algunas competencias sociales como la colaboración, el compromiso y la compasión: oscilaron entre el 15% y el 16%, alcanzando cifras cercanas al 50% en algunos casos. En definitiva, todas ellas son habilidades emocionales profundamente humanas y difíciles de replicar por la inteligencia artificial.
Comprensión de su aprendizaje
La metacognición, o habilidad de reflexionar sobre los procesos del pensamiento y la forma de aprender, también ayudó a que el alumnado se conociera mejor: el 85% afirmó comprender con más claridad cuáles eran sus fortalezas y el 72% señaló haber mejorado su comprensión sobre cómo aprende. Dicho de otra forma, los estudiantes no solo asimilaban contenidos, sino que desarrollaron conciencia sobre sus propios procesos mentales. “Hoy las respuestas están a un solo prompt de distancia. La inteligencia artificial puede explicar, resumir o traducir en segundos. Eso nos lleva a preguntarnos si los alumnos están trabajando habilidades esenciales como la toma de decisiones, enfrentarse a la incertidumbre o buscar respuestas a problemas complejos”, señala Sarah Osborne-Jones, directora del Hamelin-Laie International School de Barcelona, parte de Nord Anglia Education. “Por eso, el reto no es si deben usar tecnología, más bien es si estamos asegurando que también desarrollen pensamiento propio en un mundo donde casi todo ya viene con su respuesta».
