El principal objetivo de la asignatura de Lengua es el desarrollo de la competencia lingüística de nuestros estudiantes, y una de sus dimensiones es la de expresarse de forma escrita en distintas modalidades, formatos y soportes. Por esta razón, cuando me propuse diseñar una actividad para fomentarla, tenía varias ideas en mente. Una de ellas era que el alumnado fuera capaz de interiorizar las diferentes partes en que se divide una historia. Además, buscaba incluir un elemento divertido como agente motivador de la escritura creativa. Por otro lado, los estudiantes debían desarrollar con este ejercicio su habilidad de redacción. Diseñé un ejercicio de escritura creativa para llevarlo a cabo los primeros días del curso, ya que el único material que necesitaban era un folio y el deseo de que la clase funcionara como un grupo.
Aprendiendo storytelling
Comenzamos la actividad de escritura creativa con una explicación sobre la estructura que debe tener una historia, ya que no es tan fácil hacerlo bien:
- Introducción: presentación y descripción de los personajes, marco (tiempo y lugar).
- Nudo: desarrollo de la historia. Normalmente surge un problema al que se deben enfrentar los personajes.
- Desenlace: los personajes encuentran, o no, una solución al problema.
- Moraleja: sentido de la historia, qué mensaje se pensaba transmitir.
Después de la parte teórica, les propuse un ejercicio creativo: ¡escribir una historia a ciegas! Para ello, repartí un folio a cada uno de los asistentes que debían doblar en cuatro partes horizontales, de manera que al desplegarlo se vieran 4 secciones. Cada alumno debía escribir la introducción para su historia en la primera sección, anotando su nombre debajo. A continuación, pasaba su papel al compañero de su derecha para que continuara su historia sin ver la parte anterior. El folio fue pasando de uno a otro hasta que se completaron las cuatro caras, que corresponden a los elementos que debe contener una historia. Aquí es donde llegó la parte más divertida, ¡leer cada folio como si se tratara de una sola historia! Los resultados fueron divertidísimos y a todos les encantó participar. Estas historias, además, pueden servir para crear un mural de cuentos en el aula.
Cómo mejorar la escritura
La primera vez que llevé a cabo la actividad, las historias finales tenían faltas de ortografía y su presentación no era la ideal, así que se me ocurrió una idea. Cada estudiante debía elaborar un borrador de la historia que quería contar y entregármela a mí. De esta manera, conseguí que su propia manera de redactar fuera coherente y, además, que trabajase en la elaboración del borrador final antes de crear la historia a ciegas. También me sirvió para poder corregir faltas ortográficas, gramaticales o de léxico con ellos. El resultado final fue mucho más pulido.
Este profesor no ha inventado esa actividad colaborativa. Yo ya hice eso en clase cuando iba al colegio y en el Instituto. Hace ya más de 15 años…
Qué curioso! Desconocía que existiese esta actividad como experiencia “reglada” o formal. De hecho, para llegar a la experiencia, tal y como la has leído, pasé por todo un proceso de ensayo-error. La idea fue surgiendo poco a poco, después de realizar otra actividad llamada “Un monstruo viene… a cohesionar el grupo”.
No obstante, y con todo el respeto, mi intención al compartirla no es sino ofrecerla a cualquier profe que la lea para que la pueda hacer suya e incluir los cambios y mejoras que considere. No hay patentes en cuanto a las experiencias de aprendizaje. Las actividades que comparto en este u otros medios son de todo el que la lea y la quiera utilizar, no tengo ningún afán de arrojarme su autoría. Esta es mi forma de contribuir a generar una comunidad de aprendizaje entre los docentes, finalidad para la que han surgido este tipo de plataformas.
Así y todo, me alegro que tuvieras profes que hicieran este tipo de actividades.
Gracias por tu aportación!
Es excelente que docentes como vos Pablo quieran compartir sus vivencias con los estudiantes, yo realicé algo parecido por el grupo de whatsapp que teníamos con los alumnos/as de 2do año.
Escribieron un cuento colaborativo y los motivo a escribir fue realmente fantástico y significativo para los estudiantes.
Sigamos haciendo crecer a la educación de nuestros alumnos y compartiendo nuestras experiencias en el aula.
De hecho, esta técnica fue muy utilizada por artistas surrealistas y recibe el nombre de Cadáver esquisito , se puede usar con imágenes o con frases.
Tengo 46 años y ese tipo de actividades las hacíamos con mi profesora de 1° año. Entré porque realmente supuse que era algo original. Igualmente a los chicos les encantas, las risas no falta. Pero no inventaste ni pensaste nada nuevo.
De hecho ya lo hice varias veces con mis alumnos y este material que tomaste como tuyo me sirve para enseñar y mostrarles cómo se puede mentir y llevarse laureles que no son tuyos.