Hay vida más allá de los exámenes: métodos de evaluación alternativos
El diario de aprendizaje, las rúbricas o las pruebas colaborativas son alternativas de evaluación a las pruebas tradicionales. Estas son las más populares.
El artículo 14 de la LOMLOE estipula que “la evaluación del alumnado será global, continua y formativa, y tendrá en cuenta el grado de desarrollo de las competencias clave y su progreso en el conjunto de los procesos de aprendizaje”. En este escenario, las opciones alternativas a los exámenes tradicionales adquieren mayor relevancia: dianas de autoevaluación, escaleras de metacognición, diarios de aprendizaje… Hay múltiples posibilidades, aunque todas ellas tienen algo en común: contemplan aspectos como la autoevaluación o la capacidad de argumentación y reflexión; son por lo tanto alternativas en las que se analiza lo aprendido de una manera más integral. Recopilamos los artículos publicados en nuestra web en los que se exponen las características y beneficios de cada uno de estos métodos de evaluación alternativos.
Índice de contenidos
Diana de autoevaluación
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Se trata de un sistema de evaluación visual en el que se dibuja una diana con círculos concéntricos que varían su tamaño. A su vez, estos se dividen con líneas rectas creando porciones: cada una representa un aspecto concreto a evaluar y se van coloreando cuando los resultados son positivos. De este modo, cuanta más superficie tenga color, mayor será el éxito obtenido. Es útil para comparar los resultados en dos momentos diferentes del aprendizaje como, por ejemplo, al inicio y al final del trimestre. Además, potencia el aprendizaje por parte de los estudiantes (debido a la autoevaluación) y hace que el trabajo del docente sea más eficiente.
Diarios de aprendizaje
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Consiste en que los estudiantes expresen por escrito todo lo aprendido sobre las materias, contenidos o proyectos que van realizando en el aula, reflexionando y analizando su propio proceso de aprendizaje al mismo tiempo. De esta manera, se fomenta el autoconocimiento, el desarrollo de la escritura, la capacidad crítica y la organización del trabajo. También ofrece ventajas a los docentes, ya que les permite llevar un seguimiento más personalizado de cada estudiante y ofrecerles un ‘feedback’ continuo.
Dosier o portfolio de aprendizaje
Los estudiantes, tras la recopilación de sus proyectos y trabajos, analizan y evalúan su propio progreso. Así, se implica al alumnado en su proceso de aprendizaje y se revalora todo el trabajo del curso. En el portfolio de aprendizaje se debe incluir “una portada e índice, un comentario inicial sobre qué se espera o desea aprender, unos objetivos de aprendizaje ligados a las responsabilidades y compromisos que adquiere el estudiante, ejemplos de materiales, recursos o actividades realizadas a lo largo de todo el proceso de aprendizaje, además de comentarios de autoevaluación o reflexión sobre estos ejemplos seleccionados”, según explica Francesc Martínez-Olmo, coautor del proyecto ‘La evaluación alternativa de los aprendizajes’.
Escalera de metacognición
Se basa en cuatro preguntas que representan los cuatro peldaños de una escalera: ¿Qué he aprendido?, ¿cómo lo he aprendido?, ¿para qué me ha servido? y ¿en qué otras situaciones puedo utilizar lo aprendido? Cada alumno debe responder a las cuestiones planteadas de forma individual, aunque también es posible aplicar este método en grupos pequeños o con toda la clase. Además, se puede utilizar en todas las etapas escolares, desde Infantil hasta Bachillerato.
Exámenes cooperativos
Promueven el trabajo en equipo y la comunicación; son aquellos que se llevan a cabo entre cuatro o cinco estudiantes de manera conjunta. Para realizarlos, primero se tiene que dividir a la clase en grupos, intentando que sean lo más heterogéneos posibles. Una vez se constituyen, cada uno de los alumnos es identificado con un número y el examen da comienzo. En el tiempo que dura la prueba el grupo debatirá, se ayudará entre sí, intercambiará opiniones y argumentos para lograr un consenso y completar las preguntas; al final, el profesor escogerá al azar un único examen de cada grupo y la nota que le ponga al test de ese estudiante será la que reciba también el resto de miembros de su equipo.
Rúbricas
Ayuda a evaluar el aprendizaje del alumnado haciendo que los propios estudiantes conozcan sus errores mediante la autoevaluación. Para ello, se utiliza un documento en el que se describen distintos niveles de calidad de una tarea o proyecto, dando así un feedback informativo muy completo al alumnado sobre el desarrollo de su trabajo. Permite evaluar cada una de las competencias de forma detallada, puesto que en el documento se diseccionan las tareas complejas que conforman una competencia en tareas más simples.
Sobre el autor
Pepa Agüera
De pequeña preguntaba mucho y escribía otro tanto. Conjugué esas dos variables y ahora soy periodista. Me apasiona la cultura en todas sus formas, pero también la actualidad y la política. Compro libros por encima de mis posibilidades.
Excelente curso ayuda mucho a tener buenos aprendizajes ante los alumnos.
LA nueva escuela mexicana exige una evaluación más completa y esta propuesta con rubrica, coperativa, portafolio metagnitiva, diarios son formas muy concretas de registrar todos los resultados de lo evaluado
Muy oportuna la propuesta, actual y sencilla de aplicar pues ofrece el qué, cómo y para qué aplicar cada propuesta. Muchas gracias
Interesante recursos para trabajar en el aula con las y los estudiantes. Creativo y dinámico.