Claves para manejar las conductas disruptivas en el aula

Claves para manejar las conductas disruptivas en el aula 2
Conducta

En la actualidad uno de los principales problemas dentro de nuestras aulas son los problemas de conducta en niños y adolescentes. Cuando hablamos de conductas disruptivas nos referimos a las conductas inapropiadas que perjudican el buen funcionamiento del aula, referidas a las tareas, relaciones con los compañeros, al cumplimiento de las normas de clase o a la falta de respeto al profesor.

Niños que no dejan hablar, ofenden a los demás, tienen comportamientos agresivos o desmesurados, pierden el control con facilidad, muestran y verbalizan una actitud negativa frente al trabajo, negando cooperación y llamando la atención…

Estas conductas son un desajuste en el desarrollo evolutivo del niño ya que impiden crear y mantener relaciones sociales saludables con sus iguales y con los adultos. Debemos tener presente que detrás de una conducta inapropiada suele haber factores psicológicos que la desencadenan: sentimientos de abandono, frustración, baja autoestima, falta de establecimiento de normas en el núcleo familiar… Estas respuestas son tácticas adquiridas o aprendidas para provocar al adulto y llamar la atención.

El comportamiento disruptivo es común en la infancia, pero en algunos casos, debido a su frecuencia y persistencia en el tiempo se convierte en un problema. Generalmente, estas conductas se producen tanto en el hogar, como en la escuela.

Para poder establecer unas pautas de actuación ante las conductas sería bueno que el profesorado realice un registro de las conductas. Este nos dará muchas pistas sobre cómo podemos ayudar en el problema.

Registro colegio:

No existen formulas “mágicas” y en muchas ocasiones lo que vale y funciona muy bien para unos, no genera tanta repercusión en otros. Sin embargo, como profesionales de la educación sí podemos seguir una serie de pautas que ayudarán a relajar el ambiente y reducir los episodios de estas conductas:

  • Autocontrol de adulto: Entender que las conductas intentan provocar enfado en los demás, por tanto, no dejarnos manipular, no entres en discusiones, mantén la calma y no levantes el tono de voz. Trata de hablar suave, no demasiado cerca y nunca reteniendo o agarrando. Si no subes el tono de voz, fomentará que el alumno no haga. Podemos ser contundentes sin sonar de forma agresiva. Es recomendable que el niño perciba seguridad en el adulto que le impone las medidas correctoras con un tono firme pero no amenazante.
  • Aplicar un manual de convivencia entre todos los alumnos, que quede visible a la vista de todos (carteles, murales…), donde queden bien establecidas unas normas claras y explícitas de conducta. Es necesario que los alumnos intervengan en este proceso, ya que de este modo lo verán como objetivos a alcanzar y no cómo normas impuestas. Dejar claro las consecuencias antes de aplicarlas
  • Fomentar la reflexión grupal, plantear soluciones a distintas dinámicas del aula, es un modo de enseñar a los alumnos a que solucionen sus problemas.
  • Evitar que capte y se lleve toda nuestra atención ya que sino estas conductas aumentarán. Recordar al inicio o final de la clase que esa conducta es indeseable. Si obstaculiza mucho el desarrollo de la clase se puede usar la técnica del “Time Out” (tiempo fuera)
  • Cuando ocurra o se desencadene una conducta agresiva, hay que responder, pero no reaccionar de forma desproporcionada. Es bueno aislarlo para que no tenga público. Cuando se haya calmado, hablar con el alumno/a se debe mantener contacto visual, evitar entrar en su juego o en argumentaciones, el profesor es la figura de autoridad, eso no es discutible, no debes tratar de quedar por encima, ni humillar, ni entrar en discusiones. Dejar claro que buscamos, cuales son las normas y las consecuencias de incumplirlas.
  • Evitar situaciones que puedan generar o provocar la disrupción sin pretenderlo. Esto será más fácil de hacer si tenemos un registro previo como el que se plantea arriba.
  • Ejercer de modelo: Reconocer cómo nosotros también cometemos errores. Pedir disculpas si es necesario. Ellos aprenderán el modelo que les ofrecemos.
  • No prestar atención a faltas leves.
  • Podemos reducir las conductas disruptivas verbalizando expectativas positivas. Marcar lo que esperamos de ellos ayuda mucho. Usar además el refuerzo positivo
  • Con los más pequeños la economía de fichas resulta una técnica muy eficaz.
  • Crea clases dinámicas, donde haya muchos cambios de actividad, donde las tareas y actividades estén graduadas al nivel de dificultad. Ten un acercamiento al alumno conflictivo y utiliza el humor. Esto generará un ambiente más distendido dentro del aula.

Recordar que lo más importante es nuestro autocontrol, perder los nervios puede agravar el episodio. Estas situaciones son muy complicadas de gestionar, por ello, la mejor fórmula y solución es la práctica diaria, sumada a la reflexión profunda sobre nuestra acción. Cuando nos enfrentemos a una de estas situaciones, debemos intentar aprender de ellas, analizándolas, pensando en lo que funcionó y analizando lo que no lo hizo.

Si a pesar de aunar pautas y formas de actuación, las conductas disruptivas siguen siendo intensas y perduran en el tiempo, es recomendable acudir a un experto que pueda pautarnos y trabajar directamente con el alumno. Estas terapias se centran en entrenar a los padres, profesores y alumno en habilidades de control del comportamiento mediante estrategias de modificación de conducta.

Cristina Martínez Carrero es psicopedagoga y maestra de Audición y Lenguaje

 

 

 

 

 

21 COMENTARIOS

  1. Hola Nuria, a mi me ha resultado tener mucho dialogo con mi hija y estar muy cercana a la maestra, para hacer un trabajo de equipo. Si en tu colegio no hay psicopedagogía, habla también con coordinación o dirección, para que le den seguimiento a tu hijo…y observen las estrategias de la maestra y las actitudes del niño. Nunca recriminando, al contrario apoyando a la maestra para que el niño vea que hay limites y reglas que debe de seguir…en casa y en colegio….
    Todo en positivo…y siempre tomando en cuenta : SUAVE EN LA FORMA PERO CON FIRMEZA. y haciendo equipo con el colegio. Palabras claves para el alumno. y para el hijo en este caso: “Tu eres un niño bien educado y debes de respetar a tus maestros y compañeros”
    Esto hay que decirlo siempre….a cada momento y reforzar antes de dejarlo en el colegio, utilizando un lenguaje verbal y corporal de cariño y seguridad…recuerda: suave en la forma ( de expresar) pero con firmeza, marcando limites.
    Saludos, soy Grace Coordinador de un colegio y mama de una nena muy activa.
    Saludos!

  2. Hola, me gustaría que la profesora de mi hijo leyera este artículo, hoy mismo para corregir a mi hijo su conducta en clase (lo sé porque mi hijo de 4 años me lo acaba de contar con pelos y señales) “mami hoy estaba haciendo ruiditos en clase, y la maestra como no me soportaba me ha llevado a la clase de los bebés de 3 años, y le ha dicho a la otra maestra, ” mira te traigo a otro alumno para que te lo quedes un rato”. Yo le he dicho que como no se ha portado adecuadamente en clase, por eso lo ha hecho la maestra, me ha dicho que se ha puesto muy triste y que se le ha roto el corazón, y le he comentado que sino le gusta sentirse así, que debe portarse en el cole igual de bien que lo hace en casa.
    La verdad que no cuestionó a la profesora, pero no sé si los castigos que le pone al niño sirven, pues veo que su actitud empeora. Antes de este castigo hace unas semanas, se portó mal y la profesora lo apartó del resto de su grupo, en una mesa aparte. Yo me enteré a la semana, cuando la profesora podría habermelo informado de su comportamiento en dos ocasiones anteriores, y no lo hizo; me lo comentó un viernes, delante de sus compañeros, otros niños, profesores y padres, a mi hijo le afectó tanto ese momento (y a mi también, lo pasé fatal viendo a mi hijo) que estuvo una semana sin ir al cole, porque lloraba cada vez que le decía de ir al cole, y estuvo con vómitos. Mi hijo esos días me explicó, que él se había portado mal, pero su profesora lo tenía sentado todo el día solo, y que la maestra no le hacía caso. Hable con la profesora y me dijo que no era del todo cierto, que lo tenía ahí apartado pero a la hora del almuerzo le dejaba estar con los otros niños. Le recriminé el poco tacto que tuvo al hablarme delante de otras personas del comportamiento de mi hijo, y me respondió que ella lo veía normal hacerlo así, que lo que pretendió fue darle un buen escarmiento al niño, para que la respetará. Hable con una orientadora escolar, y me dijo que ella veía excesivo el castigo, q no dejaba de ser un niño de 4 años, le pedí pautas y ayuda con el niño, y me dijo que las pautas eran más para la profesora para enseñarle a reconducir al niño, que ella no podía intervenir, porque ella lo hacía en niños con problemática más grave. Yo no sé qué hacer, no sé si debo ir a algún sitio más, y hay días que ni llevaría al niño al cole.

  3. Cristina podrias orientar hacia que tipo de terapias y que pautas especificas serian esas?: Trabajo con esos niños y tengo un sobrino con muchos de esos problemas. Gracias.

  4. Soy Maestra y tengo un hijo con trastorno de conducta y hiperactividad…esas pautas no funcionan al 100%, en ocasiones un 20% tanto en el centro escolar como en casa. Hay terapias y pautas específicas para estos niños

  5. Excelente información. Creo que una de las tareas más difícil, además de lograr que los padres se comprometan en la modificación de la conducta, es también internalizar en los docentes la importancia y el impacto de su actitud frente a ciertas situaciones… Me gustaría contactarme con la autora. Saludos

  6. Creo que hay algo esencial que citas en tus últimas líneas. La educación de los padres. Creo que es en casa donde se aprenden este tipo de conductas desde el ejemplo que vemos, las reacciones que observamos, la falta de diálogo y tiempo de dedicación a los hijos. De ahí vienen la mayoría de las conductas disruptivas. Sería a los padres a quienes habría que enseñar habilidades en el control del comportamiento y estrategias de modificación de conducta, y también un poco de psicología infantil y de responsabilidad. Así transmitirían otro mensaje que quizá evitara esas conductas en los niños, que no son más que la consecuencia de traerlos al mundo sin comprometerse con su educación y careciendo del más mínimo conocimiento sobre el proceso de crecer y sobre la importancia de lo que tienen en sus manos.

  7. Es necesario el manejo de las emociones por parte del docente, cosa que no es fácil, sugiero hacer yoga para aprender a manejar nuestras emociones y practicar con los niños los ritmos respiratorios para calmarlos

  8. Es interesante que las fotos sólo muestran chicos. Algunos prejuicios de género parecen ser evidentes aquí.

    • También hay chicas en la segunda foto… de todos modos creo que lo relevante es la información que se ofrece no la imagen que la acompaña

    • estas mal de la cabeza jajaja en la vida no todo es análisis, mejor has una reflexión de tu ser. puede que ahí este el problema de tu negatividad. suerte con eso!

  9. Muy interesante pero que sucesde6cuando los padres no fomenta la disciplina.mas aún no quieren que se le corrija al niño

  10. Me gusta la estrategia que planteas. El tema de autocontrol es interesante para no caer en el juego que generan las conductas inadecuadas. La autoevaluacion y la coevaluacion entre estudiantes es importante. Se debe comunicar a los padres para que ellos vean como influye el ambiente familiar en la escuela. Felicidades Cristina personas como tu valen.

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