Educación 3.0 | Homepage
La radio como herramienta para el aprendizaje colaborativo

La radio como herramienta para el aprendizaje colaborativo

1 Comentario 🕔24.Ago 2015

Trabajar con la radio es un interesante recurso para dejar atrás las clases tradicionales y que el verdadero protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje sea el alumnado. Ese es el planteamiento que transmite Esteban Gabriel Santana Cabrera, asesor del CEP de Telde en Gran Canaria, donde comparte su experiencia con otros docentes.

La radio puede utilizarse en la escuela para hacer trabajos por proyectos en grupos de trabajo, de manera cooperativa, con roles definidos, investigando, fomentando el pensamiento, buscando información, seleccionándola y teniendo claro qué es lo que se quiere hacer, para luego comunicarlo.

¿Cómo aplicar la radio en clase? Para conseguir que la actividad sea exitosa, recomendamos partir del currículo, de los criterios de evaluación y de la realidad del alumnado. Para ello, es necesario seleccionar un tema y plantear al alumnado una pregunta guía abierta que ayude a detectar sus conocimientos previos sobre el tema y les invite a pensar qué deben investigar o que estrategias deben poner en marcha para resolver la cuestión. Por ejemplo: ¿Por qué los jóvenes leen tan poco? ¿Qué campaña realizarías para dar a conocer la importancia de la lectura? ¿Es posible vivir sin libros?

teldeA partir de ahí, es necesario organizar grupos de trabajo (recomendamos tres o cuatro alumnos en cada uno de ellos) a los que llamamos redacciones, y se les asignan distintas temáticas, para que haya diversidad de perfiles y cada uno desempeñe un rol. Propongo que se elija un portavoz del equipo, un secretario que anote los acuerdos, un encargado de material, etcétera… Ya dentro del grupo, deben hacer un plan de trabajo donde especifiquen las tareas previstas, los encargados de cada una y el calendario para realizarlas.

Además, es necesario establecer el proyecto que tiene que desarrollar cada una de las redacciones, que puede tener distintos formatos radiofónicos: un spot, un debate, una entrevista, reportaje, guion, escaleta… Los docentes se convierten entonces en activadores, guías y acompañantes del proceso de investigación. Debemos dejar que sean ellos los que busquen, contrasten y analicen la información que necesitan. Luego, es conveniente que expongan al resto de grupos la información recopilada, compartan sus ideas y con qué formato radiofónico van a realizar su proyecto. Es importante que cuenten con un guion estructurado de la presentación: podremos hacer grabaciones de audio para que vayan perfeccionando la locución.

Cuando todo está preparado, ¡es el momento de hacer el programa de radio! Para darle forma e hilarlo recomiendo que se nombre a dos alumnos redactores jefes, encargados de realizar el guion del producto final y realizar la escaleta con los responsables técnicos, que serán los responsables de la producción técnica del programa, seleccionar la música adecuada, marcar los tiempos…

Para grabar el programa, lo mejor es hacerlo en directo, sin cortes, ya que le va a servir al alumnado de prueba de fuego para ir mejorando día a día en la expresión oral y escrita, cuestiones posturales, marcar los tiempos, realización de las escaletas y guiones, etcétera.

telde3Los audios nos van a servir de instrumento no solo para evaluar al alumnado, sino para evaluarnos nosotros mismos como docentes y para que ellos se evalúen entre iguales.

Los productos finales creados potencian el uso de las TIC y la mejora de la expresión oral y escrita, así como la realización de pequeños retos como montar los equipos técnicos, ver programas informáticos para su tratamiento y comunicación, preparar las grabaciones y audios, realizar el guion radiofónico y la escaleta…Todo ello sincronizando cada uno de los productos diseñados y elaborados por los distintos equipos y transformándolos en un gran producto final: el programa de radio.

Artículos similares

‘Dando Forma Al Medievo’, un proyecto para aprender Historia a través del diseño 3D

‘Dando Forma Al Medievo’, un proyecto para aprender Historia a través del diseño 3D 0

Introducir las TIC en el estudio de la Historia es el objetivo del proyecto multidisciplinar

Programación y robótica en Educación Infantil: qué, por qué y cómo

Programación y robótica en Educación Infantil: qué, por qué y cómo 0

La enseñanza de la programación comienza a ser casi imprescindible en los cursos de Primaria

Inculcar hábitos saludables en Educación Física a través de la gamificación

Inculcar hábitos saludables en Educación Física a través de la gamificación 0

Juanjo Pérez Soto, maestro de Educación Física en el CEIP Ana Caicedo Richard, Lorca, Murcia,

Actividades para trabajar matemáticas con Minecraft

Actividades para trabajar matemáticas con Minecraft 0

¿Buscas ideas para usar Minecraft en Matemáticas? ¡Silvina Busto, profesora de la Escuela Secundaria Nº

¿Por qué debemos enseñar Programación en los colegios?

¿Por qué debemos enseñar Programación en los colegios? 0

Desde hace unos años llevamos hablando de la enseñanza de una nueva materia en los

1 Comentarios

  1. 🕔 16:44, 01.Sep 2015

    Maria

    Superinteresante

    Responder comentario

Escribe un comentario

Tu email no será publicado. Los campos obligatorios están marcados *

Método ABN para Matemáticas

Publicidad

Publicidad

Categorías

Publicidad

Uso de cookies

El sitio web de Educación 3.0 utiliza cookies para que usted tenga la mejor experiencia de usuario. Si continúa navegando está dando su consentimiento para la aceptación de las mencionadas cookies y la aceptación de nuestra política de cookies, pinche el enlace para mayor información.plugin cookies