Evaluación de la LOMLOE desde su implantación: aciertos y carencias
Si bien esta ley educativa ofrece una mayor libertad al profesorado en las evaluaciones, sus criterios curriculares y la forma de aplicar la tecnología en el aula son ambiguos. Así lo cree el docente Pablo Ortega, que explica sus ventajas y desventajas.

En conclusión: ¿que todo lo que no sea digitalización complica la aplicación de las competencias procedimentales? Perdón por el lenguaje obsoleto, pero es que al fin y al cabo, todo lo que se menciona como competencias transversales son procedimientos. Y ¿de verdad eso no es posible sin las NNTT? En mi opinión, lo que está limitado son los recursos para potenciar esos aprendizajes procedimentales. Es obvio que la educación digital juega en esto un insoslayable papel y una ayuda sin par que antes no existía. No niego la realidad. Pero en los recursos de este tipo proliferan aplicaciones tan absurdas como elaborar un barquito de papel digital. Me parece una locura, esto. Hablo desde la experiencia de haber explorado miles de páginas, no unas pocas. A ver si va a ser lo mismo que l@s niñ@s hagan un barquito con papel de verdad, con todo el desarrollo relativo a psicomotricidad fina, orientación espacial, atención.... Se me ocurren muchas "competencias".
No se me malinterprete, estoy de acuerdo en que el profesorado debe ser más consciente que antaño de los aprendizajes que son capaces de generar en su intervención. Pero, personalmente, creo que compartimentalizar el saber en exceso (y ahí sí podemos tener un punto de acuerdo) es absurdo.
Sin embargo, desde mi punto de vista las experiencias hay que procurarlas de modo más amplio y espontáneo, y creo firmemente que salir del aula y abandonar las pantallas son una necesidad imperiosa que tiene la chavalería en educación. Y, dentro del aula, enfrentarse algo más con los saberes académicos en toda su vastedad, sin marearse, que para eso está la orientación del profesorado. Más atención, más calma, más tiempo para aprender; más disfrutar del proceso y tomar conciencia del propio aprendizaje y menos "a ver quién tarda menos en averiguar en internet" . Más enciclopedias de papel para desarrollar la búsqueda consciente y no "mágica"
Por otra parte, creo que las leyes, después de la LOGSE, han ido adquiriendo cada vez más demagogia en sus principios, ya que el currículum (y esto es real, no una opinión) está conformado con un perfil de objetivos operativos. Estos son los que se usaban en los 50 para la producción masiva en la industria y para medir el rendimiento de l@s trabajador@s. Con este dato, creo que ya se pueden sacar conclusiones de la intencionalidad de las leyes educativas.
Más palabrería, más demagogia, más burocracia para complicar la labor educativa. Ni siquiera los/as inspectores lo tienen claro. Tan pronto la digitalización es la panacea como hay que eliminar móviles y pantallas del aula, ora la labor del profesor es indispensable, ora el alumno debe ser autosuficiente. Les pedimos que tengan una visión global e integradora del mundo y la sociedad que les rodea sin darle importancia a los detalles y las bases que hacen que las cosas y el mundo sean como son. La LOMLOE, como las anteriores son leyes educativas pensadas por políticos para dejar su impronta más que para favorecer la educación de nuestra juventud. Es una ley, otra más, que lejos de engrasar la máquina educativa, vuelve a ponerle palos en las ruedas