Claves para manejar las conductas disruptivas en el aula

Existen diferentes maneras de controlar las conductas disruptivas en el aula. La psicopedagoga Cristina Martínez nos ofrece varias claves para conseguirlo.
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Conductas Disruptivas Estudiantes

En la actualidad uno de los principales problemas dentro de nuestras aulas son los problemas de conducta en niños y adolescentes. Cuando hablamos de conductas disruptivas nos referimos a las conductas inapropiadas que perjudican el buen funcionamiento del aula, referidas a las tareas, relaciones con los compañeros, al cumplimiento de las normas de clase o a la falta de respeto al profesor.

Conductas Disruptivas

Niños que no dejan hablar, ofenden a los demás, tienen comportamientos agresivos o desmesurados, pierden el control con facilidad, muestran y verbalizan una actitud negativa frente al trabajo, negando cooperación y llamando la atención...

Estas conductas disruptivas son un desajuste en el desarrollo evolutivo del niño ya que impiden crear y mantener relaciones sociales saludables con sus iguales y con los adultos. Debemos tener presente que detrás de una conducta inapropiada suele haber factores psicológicos que la desencadenan: sentimientos de abandono, frustración, baja autoestima, falta de establecimiento de normas en el núcleo familiar… Estas respuestas son tácticas adquiridas o aprendidas para provocar al adulto y llamar la atención.

El comportamiento disruptivo es común en la infancia, pero en algunos casos, debido a su frecuencia y persistencia en el tiempo se convierte en un problema. Generalmente, estas conductas disruptivas se producen tanto en el hogar, como en la escuela.

Para poder establecer unas pautas de actuación ante las conductas sería bueno que el profesorado realice un registro de las conductas. Este nos dará muchas pistas sobre cómo podemos ayudar en el problema.

Registro colegio:

Cuadroconductas

No existen formulas “mágicas” y en muchas ocasiones lo que vale y funciona muy bien para unos, no genera tanta repercusión en otros. Sin embargo, como profesionales de la educación sí podemos seguir una serie de pautas que ayudarán a relajar el ambiente y reducir los episodios de estas conductas:

  • Autocontrol de adulto: Entender que las conductas intentan provocar enfado en los demás, por tanto, no dejarnos manipular, no entres en discusiones, mantén la calma y no levantes el tono de voz. Trata de hablar suave, no demasiado cerca y nunca reteniendo o agarrando. Si no subes el tono de voz, fomentará que el alumno no haga. Podemos ser contundentes sin sonar de forma agresiva. Es recomendable que el niño perciba seguridad en el adulto que le impone las medidas correctoras con un tono firme pero no amenazante.
  • Aplicar un manual de convivencia entre todos los alumnos, que quede visible a la vista de todos (carteles, murales…), donde queden bien establecidas unas normas claras y explícitas de conducta. Es necesario que los alumnos intervengan en este proceso, ya que de este modo lo verán como objetivos a alcanzar y no cómo normas impuestas. Dejar claro las consecuencias antes de aplicarlas
  • Fomentar la reflexión grupal, plantear soluciones a distintas dinámicas del aula, es un modo de enseñar a los alumnos a que solucionen sus problemas.
  • Evitar que capte y se lleve toda nuestra atención ya que sino estas conductas aumentarán. Recordar al inicio o final de la clase que esa conducta es indeseable. Si obstaculiza mucho el desarrollo de la clase se puede usar la técnica del “Time Out” (tiempo fuera)
  • Cuando ocurra o se desencadene una conducta agresiva, hay que responder, pero no reaccionar de forma desproporcionada. Es bueno aislarlo para que no tenga público. Cuando se haya calmado, hablar con el alumno/a se debe mantener contacto visual, evitar entrar en su juego o en argumentaciones, el profesor es la figura de autoridad, eso no es discutible, no debes tratar de quedar por encima, ni humillar, ni entrar en discusiones. Dejar claro que buscamos, cuales son las normas y las consecuencias de incumplirlas.
  • Evitar situaciones que puedan generar o provocar la disrupción sin pretenderlo. Esto será más fácil de hacer si tenemos un registro previo como el que se plantea arriba.
  • Ejercer de modelo: Reconocer cómo nosotros también cometemos errores. Pedir disculpas si es necesario. Ellos aprenderán el modelo que les ofrecemos.
  • No prestar atención a faltas leves.
  • Podemos reducir las conductas disruptivas verbalizando expectativas positivas. Marcar lo que esperamos de ellos ayuda mucho. Usar además el refuerzo positivo
  • Con los más pequeños la economía de fichas resulta una técnica muy eficaz.
  • Crea clases dinámicas, donde haya muchos cambios de actividad, donde las tareas y actividades estén graduadas al nivel de dificultad. Ten un acercamiento al alumno conflictivo y utiliza el humor. Esto generará un ambiente más distendido dentro del aula.

Recordar que lo más importante es nuestro autocontrol, perder los nervios puede agravar el episodio. Estas situaciones son muy complicadas de gestionar, por ello, la mejor fórmula y solución es la práctica diaria, sumada a la reflexión profunda sobre nuestra acción. Cuando nos enfrentemos a una de estas situaciones, debemos intentar aprender de ellas, analizándolas, pensando en lo que funcionó y analizando lo que no lo hizo.

Si a pesar de aunar pautas y formas de actuación, las conductas disruptivas siguen siendo intensas y perduran en el tiempo, es recomendable acudir a un experto que pueda pautarnos y trabajar directamente con el alumno. Estas terapias se centran en entrenar a los padres, profesores y alumno en habilidades de control del comportamiento mediante estrategias de modificación de conducta.

Cristina Martínez Carrero

Cristina Martínez Carrero es psicopedagoga y maestra de Audición y Lenguaje

44 Comentarios
    • Hola tengo un niño de 9 años y dos buliies en el salón de clases uno de ellos lo tiene fastidiando desde los 7 años, ese niño ha tenido problemas de conducta y hasta a estado con matricula condicional, este año pese a esto lo han nombrado brigadier de aula y le esta haciendo la vida imposible a mi hijo, existe alguna figura en psicología para esto, siento que hay un malmanejo por parte del colegio.

  • Me gusta la estrategia que planteas. El tema de autocontrol es interesante para no caer en el juego que generan las conductas inadecuadas. La autoevaluacion y la coevaluacion entre estudiantes es importante. Se debe comunicar a los padres para que ellos vean como influye el ambiente familiar en la escuela. Felicidades Cristina personas como tu valen.

    • También hay chicas en la segunda foto... de todos modos creo que lo relevante es la información que se ofrece no la imagen que la acompaña

    • estas mal de la cabeza jajaja en la vida no todo es análisis, mejor has una reflexión de tu ser. puede que ahí este el problema de tu negatividad. suerte con eso!

  • Es necesario el manejo de las emociones por parte del docente, cosa que no es fácil, sugiero hacer yoga para aprender a manejar nuestras emociones y practicar con los niños los ritmos respiratorios para calmarlos

  • Creo que hay algo esencial que citas en tus últimas líneas. La educación de los padres. Creo que es en casa donde se aprenden este tipo de conductas desde el ejemplo que vemos, las reacciones que observamos, la falta de diálogo y tiempo de dedicación a los hijos. De ahí vienen la mayoría de las conductas disruptivas. Sería a los padres a quienes habría que enseñar habilidades en el control del comportamiento y estrategias de modificación de conducta, y también un poco de psicología infantil y de responsabilidad. Así transmitirían otro mensaje que quizá evitara esas conductas en los niños, que no son más que la consecuencia de traerlos al mundo sin comprometerse con su educación y careciendo del más mínimo conocimiento sobre el proceso de crecer y sobre la importancia de lo que tienen en sus manos.

  • Excelente información. Creo que una de las tareas más difícil, además de lograr que los padres se comprometan en la modificación de la conducta, es también internalizar en los docentes la importancia y el impacto de su actitud frente a ciertas situaciones... Me gustaría contactarme con la autora. Saludos

  • Soy Maestra y tengo un hijo con trastorno de conducta y hiperactividad...esas pautas no funcionan al 100%, en ocasiones un 20% tanto en el centro escolar como en casa. Hay terapias y pautas específicas para estos niños

  • Cristina podrias orientar hacia que tipo de terapias y que pautas especificas serian esas?: Trabajo con esos niños y tengo un sobrino con muchos de esos problemas. Gracias.

  • Hola, me gustaría que la profesora de mi hijo leyera este artículo, hoy mismo para corregir a mi hijo su conducta en clase (lo sé porque mi hijo de 4 años me lo acaba de contar con pelos y señales) "mami hoy estaba haciendo ruiditos en clase, y la maestra como no me soportaba me ha llevado a la clase de los bebés de 3 años, y le ha dicho a la otra maestra, " mira te traigo a otro alumno para que te lo quedes un rato". Yo le he dicho que como no se ha portado adecuadamente en clase, por eso lo ha hecho la maestra, me ha dicho que se ha puesto muy triste y que se le ha roto el corazón, y le he comentado que sino le gusta sentirse así, que debe portarse en el cole igual de bien que lo hace en casa.
    La verdad que no cuestionó a la profesora, pero no sé si los castigos que le pone al niño sirven, pues veo que su actitud empeora. Antes de este castigo hace unas semanas, se portó mal y la profesora lo apartó del resto de su grupo, en una mesa aparte. Yo me enteré a la semana, cuando la profesora podría habermelo informado de su comportamiento en dos ocasiones anteriores, y no lo hizo; me lo comentó un viernes, delante de sus compañeros, otros niños, profesores y padres, a mi hijo le afectó tanto ese momento (y a mi también, lo pasé fatal viendo a mi hijo) que estuvo una semana sin ir al cole, porque lloraba cada vez que le decía de ir al cole, y estuvo con vómitos. Mi hijo esos días me explicó, que él se había portado mal, pero su profesora lo tenía sentado todo el día solo, y que la maestra no le hacía caso. Hable con la profesora y me dijo que no era del todo cierto, que lo tenía ahí apartado pero a la hora del almuerzo le dejaba estar con los otros niños. Le recriminé el poco tacto que tuvo al hablarme delante de otras personas del comportamiento de mi hijo, y me respondió que ella lo veía normal hacerlo así, que lo que pretendió fue darle un buen escarmiento al niño, para que la respetará. Hable con una orientadora escolar, y me dijo que ella veía excesivo el castigo, q no dejaba de ser un niño de 4 años, le pedí pautas y ayuda con el niño, y me dijo que las pautas eran más para la profesora para enseñarle a reconducir al niño, que ella no podía intervenir, porque ella lo hacía en niños con problemática más grave. Yo no sé qué hacer, no sé si debo ir a algún sitio más, y hay días que ni llevaría al niño al cole.

    • Si los padres no colaboran con la práctica de valores desde el hogar, ¿como pueden pedir a los maestros que enfrenten a los "Reyes del hogar" para que obedezcan? Si eso hace un niño a los 4 años, ¿Cuál será su comportamiento a los 8 o a los 14 años? Por favor, padres y madres, enseñen a sus hijos a respetar a sus mayores, principalmente a sus maestros.
      Sugiero que tú como madre leas un artículo que se llama "Problemáticas educativas de la infancia" para que conozcas qué opinan los investigadores sobre este tema.
      Si yo fuera la madre de ese chiquillo, ya le hubiera dicho "Te comportas, o te comportas", porque si recibo más quejas de ti de parte de la maestra, te perderás de ver tu caricatura favorita, de comer el dulce que más te gusta, de ir a jugar al parque... qué se yo, pero no le daría la razón, porque actualmente los niños son las personitas más manipuladoras.

      • Hola Blanca, a los niños no se les castiga quitándoles comida, ni siquiera su postre favorito, eso solo acarreará problemas con la alimentación. La comida no es un ningún premio/castigo, es una necesidad básica como lo es el cariño. Y con las necesidades básicas no podemos jugar, educar es otra cosa. Saludos.

      • Blanca, creo que eso es peor nosotros como padres hemos hablado, lo hemos retado, ahora estamos en tratamiento con sicologa pero de igual forma hay días que se porta mal en el colegio; estuvo bien mucho tiempo pero hoy nos vuelven a llamar del colegio que no quizó hacer la actividad y que le pego a una compañera. Aunque dice que no le gusta el colegio pero en las mañanas va contento.

    • Hola pasé x aqui y me topé con tu comentario y es lo mismo que me sucede ahora con mi niño de 4 años me siento fatal y ni ganas de llevarlo al Cole , el desde que va al Cole a cambiado su comportamiento en casa y la profesora tamb hace lo mismo que hacían con tu hijo ... Quizás me puedas ayudar ahora ya que pasaste por ese proceso hace 4 años y cuéntame cómo te ha ido ahora que ya tu niño debe tener 8 años por favor , gracias y bendiciones

  • Hola Nuria, a mi me ha resultado tener mucho dialogo con mi hija y estar muy cercana a la maestra, para hacer un trabajo de equipo. Si en tu colegio no hay psicopedagogía, habla también con coordinación o dirección, para que le den seguimiento a tu hijo...y observen las estrategias de la maestra y las actitudes del niño. Nunca recriminando, al contrario apoyando a la maestra para que el niño vea que hay limites y reglas que debe de seguir...en casa y en colegio....
    Todo en positivo...y siempre tomando en cuenta : SUAVE EN LA FORMA PERO CON FIRMEZA. y haciendo equipo con el colegio. Palabras claves para el alumno. y para el hijo en este caso: "Tu eres un niño bien educado y debes de respetar a tus maestros y compañeros"
    Esto hay que decirlo siempre....a cada momento y reforzar antes de dejarlo en el colegio, utilizando un lenguaje verbal y corporal de cariño y seguridad...recuerda: suave en la forma ( de expresar) pero con firmeza, marcando limites.
    Saludos, soy Grace Coordinador de un colegio y mama de una nena muy activa.
    Saludos!

  • hola buen día Cristina podrías por favor mandar información sobre que tipo de pautas y terapias en especifico porfavor!tengo varios niños con este tipo de conductas te lo agradeceré infinitamente, gracias!

  • Estimada existe la posibilidad de encontrar material o un protocolo, anexo a los que siempre se entregan con respecto a un curso disruptivo?.

  • Hola. Soy profesora de Música en Primaria y Secundaria. Mi problema es sobre todo con los alumnos de Secundaria. Resulta que en clase antienden y participan casi todos. En ese sentido no tengo quejas. Sin embargo, a cada cosa que digo hacen comentarios, todos a la vez, haciendo que tenga que parar la clase para que vuelvan a escucharme durante la explicación. Cuando empiezo a hablar otra vez repiten la actitud. De esta forma nos vamos retrasando y retrasando y no consigo terminar la programación de aula de esa sesión. Muchas veces les hago quedarse en el recreo para recuperar. Vuelven a hacer lo mismo, pero esta vez perdiendo su propio tiempo de recreo. Pero ni así aprenden. A la siguiente clase vuelven a hacer lo mismo. Es muy frustrante, porque no es que se porten mal, sino que no son capaces de escuchar en silencio cinco minutos de explicación. Y son alumnos mayores, de tercero y cuarto de la ESO. Lo peor es que al parecer esto sólo ocurre en mi asignatura. Ya no sé qué hacer.

    • Hola Cusqui, han pasado dos años desde tu comentario, pero me he sentido identificada. Yo también soy profesora de música en secundaria y tengo un problema parecido, sobre todo con uno de los grupos. Se aprovechan de que soy nueva en el cole y de que me ven joven y poco firme para comportarse indebidamente (a pesar de las múltiples veces que se lo señalado, incluso hablando con los padres). En mi caso también están hablando todo el rato, me resulta imposible escuchar cuando alguien me pregunta algo porque los/as demás no se callan, y ya no sé qué hacer, en algunas de las clases hasta se levantan de sus sitios. Estoy muy frustrada y me veo muy mala profesora por no poder controlar el aula, pero la situación me supera. Me ha resonado lo que has dicho de que solo se portan así en tu asignatura, ya que conmigo también es con quien más descontrolados están.
      Es mi primera experiencia como profesora en secundaria y hay días en que me veo tan impotente que pienso en abandonar.

  • Querida Cristina,
    comparto contigo las reflexiones y estrategias que haces y nos ofreces en el artículo, las cuales se pueden resumir con las bases que nos ofrece la Disciplina Positiva, ya que se basan en mostrarse siempre firme y amable al mismo tiempo, y el respeto hacia el ser humano es inquebrantable.
    De esta manera, los educadores (padres, maestros, profes, etc..) somos el modelo (ejemplo a seguir) por nuestros discentes, y por eso, debemos ser una autoridad moral basada en el respeto, el diálogo, la comprensión.
    Para ello, debemos trabajarnos personalmente y mitigar en nosotros aquellas conductas autoritarias, humillantes e irrespetuosas para dar paso a un educador que guia la conducta del educando y favorece a su desarrollo integro, único e irrepetible.
    Enhorabuena por tu publicación Cristina.

    • Hola soy profesora y justo me acaba de llegar un alumno que tiene una conducta muy difícil, es agresivo, no obedece, es desafiante, estoy dando la clase y empieza a gritar, a reírse, se sale del aula sin permiso, se le da indicaciones y no las atiende. Le pega a sus compañeros, corre por toda la escuela etc. Quisiera su apoyo para saber cómo tratar este tipo de problema es un alumno de primer grado, todo el grupo es trabajador, cooperativo y atento, y respetuoso pero él en específico descontrola todo.

      • CONSIDERO QUE DEBE PEDIR APOYO AL PSICOLOGO DE LA ESCUELA, Y ENTREVISTAR A LOS PADRES POR QUE DEBE HABER ALGUNAS SITUACIONES EN CASA QUE LO ALTERAN O PUEDE TENER TDAH. NECESITA QUE LA ORIENTE UN EXPERTO PARA QUE UD. PUEDA TRABAJAR CON EL PEQUEÑO.

  • Buenas noches Cristina,
    El post es muy interesante, quisiera pedirte alguna orientación, soy docente de primaria, y laboro en un plantel muy díficil, donde los alumnos manifiestan de todo, imagínate lo peor. Me podrías colaborar con materia o sitios donde pueda profundizar este tema?

  • Mí nieto tiene su madre con discapacidad siquiatrica y el comenzó 1er grado la maestra dice que es nervioso e inquieto tubo un problema en 2do día de clase golpeó un niño por el lugar de compra en el kiosco es por eso que no le damos dinero el lleva su galleta hoy me llamaron de la escuela para decirme que lo retire ya que el no quería estar en el aulas y camina para un lado a otro jugando.no lo vi nervioso solo inquieto.lo retire y me dijeron que lo haga ver con un médico .para saber lo que tiene .

    • Realmente me pareció muy importante y clara la información . De gran ayuda.
      Si, me gustaría conocer su opinión acerca de las posibilidades de reducción horaria escolar en los niños con dichas conductas.
      Desde ya, muchísimas gracias.

  • Hola me interesomucho est nota , justamente porque al estar trabajando con adolescentes , a veces nos ponen a prueba con algunas conductas disruptivas , como manejar la situacion para llevar alivio a los demas ..eso me ayuda mucho gracias

  • Realmente me pareció muy importante y clara la información . De gran ayuda.
    Si, me gustaría conocer su opinión acerca de las posibilidades de reducción horaria escolar en los niños con dichas conductas.
    Desde ya, muchísimas gracias.

  • Creo que se debe evaluar el problema desde el fondo, ya que puede haber un problema psicológico o un mal rato con la familia y por eso el estudiante se comporta mal. No se debe tomar a la ligera . Si el problema es psicológico se debe intervenir a la familia directa o tal vez el estudiante esté atravesando un problema de bullying y no se atreve a decirlo. Hay muchos factores, por eso es muy necesario abordarlo con especialistas cuando es repetitivo.

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