Entrevista a Jordi Adell. ¿Qué quieres preguntarle?

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Entrevistamos a Jordi Adell

Entrevistamos a Jordi AdellPara el número 3 de la revista Educación 3.0, que se distribuirá a principios del próximo mes de junio, vamos a entrevistar a Jordi Adell, profesor titular del Área de Didáctica y Organización Escolar en el Departamento de Educación de la Universitat Jaume I (la UJI) en Castellón y director del Centre d’Educació i Noves Tecnologies (CENT) (Centro de Educación y Nuevas Tecnologías).

Adell es muy conocido y respetado en el sector educativo (consultar su blog) y su aportación sobre la integración de las TIC en el día a día de las aulas sin duda resultará muy interesante para todos…

Como ya hicimos con la entrevista a Antonio Pérez Sanz, director del ITE (Instituto de Tecnologías Educativas), que salió publicada en el número 2 de la revista, queremos que seáis vosotros, los docentes y y miembros de la comunidad educativa los que le hagáis las preguntas.

Podéis dejarlas con un comentario aquí en la web, a través de FacebookTwitter o escribiendo al email: redaccion@educaciontrespuntocero.com

 

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36 Comentarios En "Entrevista a Jordi Adell. ¿Qué quieres preguntarle?"

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Fernando Lisón
Fernando Lisón

La selección del personal docente en las oposiciones se realiza, al menos en Madrid, por otros profesores que no tienen por que acreditar ninguna formación especial, de hecho, en la mayoría de las ocasiones les “toca” estar en los tribunales.
¿No le parece este un importante aspecto que debería revisarse profundamente en aras de una buena calidad de la enseñanza? Desde su acreditado punto de vista, ¿qué indicaciones les podría dar a las distintas administraciones educativas a este respecto?
Muchas gracias.

Jordi
Jordi

Hola Fernando,

Creo que en todas partes sucede lo mismo: los tribunales de oposiciones son por sorteo y una especie de castigo para sus miembros 🙂

La administración debería crear una verdadera carrera docente y premiar a los buenos maestros y maestras. Debería estimular “hacerlo bien”.

Gracias a ti por la pregunta 🙂

Pablo Hermoso de Mendoza
Pablo Hermoso de Mendoza

¿Que importancia crees que tendrá la web 3.0. , la web de los datos estructurados, en la recuperación de la información y en la generación de conocimiento en el ámbito educativo?

Jordi
Jordi
Hola Pablo, La web semántica es un concepto que hace tiempo que “revolotea”, pero no acaba de “aterrizar”. O al menos, a mi me gustarían progresos más visibles :-). Supongo que es un objetivo a largo plazo y que se están dando pasos, pero mi sensación es que vamos muy lentamente. En educación, los contenidos etiquetados y estructurados nos vendrían estupendamente para descubrir y organizar la ingente cantidad de materiales, actividades, etc. muy interesantes que ahora están “perdidas” entre la maraña de información de la web. Sería mucho más sencillo organizarla y saber qué hay disponible en un momento dado.… Leer más..
Domingo Méndez
Domingo Méndez

Hola Jordi, tengo conocimiento muy cercano sobre la formación inicial del profesorado en la Facultad de Educación, además he tenido alumnos de prácticas y desde mi punto de vista creo que esta formación no está acorde con las necesidades de la escuela del siglo XXI, ¿Qué aspectos crees que serian más relevantes para mejorar esa formación inicial?

Jordi
Jordi
Hola Domingo :-), Creo que los planes de estudio deberían responder a una visión debatida públicamente y compartida sobre qué es ser maestro/a en el siglo XXI y no ser el resultado de la lucha de poder entre áreas de conocimiento. Para una descripción de la situación actual, esta entrada de Fernando Trujillo en Educ@conTIC es excelente: http://www.educacontic.es/blog/formacion-en-tic-desde-el-inicio Por otra parte, los formadores de formadores, el profesordo universitario que forma maestros y maestras debería preocuparse más por ponerse al día en temas como el uso de las TIC en su práctica docente. Las instituciones en las que trabajan tampoco les… Leer más..
Raúl
Raúl

si le dieran a elegir una única aplicación informática,
cual elegiría? Por que? Como y para que usa esa aplicación?
Un saludo

jordi
jordi

Hola Raúl,

¿Una sola? ¡Carámba! Con una sola no vamos iremos muy lejos. Quizá un buen navegador ya podamos no solo acceder a información sino crear y publicar información (usando servicios de “la nube”), aunque aún falta para que sea equiparable a las funcionalidades que nos ofrecen las aplicaciones de escritorio. Pero todo llegará 🙂

Definitivamente, un navegador que siga los estándares del W3C.

Saludos.

Jordi.

Paco Montero
Paco Montero

¿La Educación 3.0 utilizará la Web 3.0?

Por lo que yo tengo oído, leído, husmeado, en la web 3.0 (web semántica la llaman) se pretende dar significación a los contenidos. ¿Como hacer que las tareas y desempeños que proponemos a nuestros alumnos adquieran significado para ellos, y por tanto construyan su conocimiento? ¿cómo convencer de que el cambio es deseable/necesario/posible a los profes 1.0?

Jordi
Jordi

Hola Paco,

Tus dos preguntas tienen enjundia… 🙂

– “¿Como hacer que las tareas y desempeños que proponemos a nuestros alumnos adquieran significado para ellos, y por tanto construyan su conocimiento?”

Proponiéndoles actividades didácticas significativas y con un propósito, que tengan sentido para ellos y ellas en este tiempo en el que vivimos. No siempre es fácil con el currículum que “disfrutamos” 🙂

– “¿cómo convencer de que el cambio es deseable/necesario/posible a los profes 1.0?”

Demostrándoselo día a día, haciéndolo bien, siendo coherentes, ayudándoles en todo lo que podamos. Los discursos no sirven: lo tienen que ver y convencerse por sí mismos/as 🙂

Saludos.

Jordi.

Paco Montero
Paco Montero

Muchas gracias, Jordi. Espero que dentro de unos años no se nos haya pasado, ni se nos pase nunca, la ilusión por acompañar procesos de crecimiento personal y en descubrimiento de los propios entornos personales de aprendizaje. Y espero también que cada vez haya más docentes que se animen a incorporar de forma natural las TIC’s en sus aulas.

Un saludo.

Paco Montero
Paco Montero

La Web 3.0 conectará “cacharros” de una forma más natural(coches, electrolineras, aires acondicionados, domótica en general, ¿consolas?). ¿Qué “cacharros” podríamos acoplar para conectar con estos alumnos wifi,intuitivos, deshinibidos, positivos, caóticos, impulsivos?

jordi
jordi
Hola de nuevo Paco 🙂 Bueno, nosotros también éramos un poco así, ¿no crees? Nuestros profesores y profesoras nos decían que con nuestra generación se acabaría el mundo o poco menos 🙂 ¿Cacharros? Todo lo que produzca o consuma información se interconectará en un futuro no muy lejano. Pero no creo que “conectar” con nuestros alumnos sea un tema de más cacharros o cacharros más conectados, sino de una actividad más significativa para ellos en los centros docentes. Deberíamos evitar que las escuelas fueran el “tunel del tiempo” o museos de la tecnología pero para trabajar competencias relevantes fuera de… Leer más..
Gregorio Toribio
Gregorio Toribio

Ya que me habéis invitado a preguntarle a Jordi, le haría 2 preguntas sin saber aún cuál considero de mayor trascendencia:

1ª.- ¿Cuándo nos vamos a tomar unas cervezas de nuevo?

2ª.- Últimamente se habla mucho de la necesidad de que los docentes estemos conectados unos con otros a través de las redes para compartir la información y llevar a cabo proyectos colaborativos con nuestro alumnado. ¿Existen conexiones entre los formadores de estudiantes de magisterio para aunar criterios de actuación, orientación pedagógica y fomentar el uso colaborativo de las redes? ¿O van también, como en muchos casos, cada uno por libre?

Jordi
Jordi
Hola Gregorio, Creo que nos podremos tomar unas cervezas en el EABE11, un evento que ningún docente 2.0 debería perderse 🙂 La respuesta a la segunda pregunta es NO. El modelo de docente que domina el imaginario de la formación inicial es el maestro o maestra asilado en su escuela y aula. La idea de trabajar en red, del/de la maestro/a 2.0, no ha llegado a las aulas universitarias. De hecho, no ha llegado ni la web: seguimos anclados en el libro de texto y los apuntes y una visión estática y objetual del conocimento… como otras muchas titulaciones, por… Leer más..
Juan Carlos Guerra
Juan Carlos Guerra

Hola Jordi,
Me suelo sorprender mucho cuando algún sustituto joven recién licenciado viene al instituto, ya que la mayoría ni ha oído hablar de metodologías TIC.
¿Crees que tienen que cambiar mucho las Escuelas de Magisterio y la formación pedagógica de licenciados en otros estudios y así poder empezar la casa por los cimientos?
Gracias

Jordi
Jordi
Hola Juan Carlos, No es extraño ya que durante su formación inicial no han visto las TIC aplicadas a la enseñanza y el aprendizaje… ni como alumnos. Tu lo has dicho: tienen que cambiar mucho 🙂 Pero en nuestro páis hemos perdido una excelente oportunidad en la reciente reforma de planes de estudios “a la boloñesa”. Por poner un ejemplo: en las directrices comunes del Máster de Secundaria, sobre las que todas las universidades han elaborado sus planes de estudios, ni se mencionan las TIC para la enseñanza. La Administración, a la postre, lanza docentes a las aulas sin prepararlos… Leer más..
María del Mar Sánchez Vera
María del Mar Sánchez Vera
Hola Jordi, Doy clase en Magisterio. Mis alumnos son totalmente fans de tus vídeos y materiales en red porque les ayuda a entender las cosas de una manera fácil y práctica. Este es el primer año que estoy dando clase dentro del marco del plan Bolonia y me gustaría profundizar en el tema que Gregorio, Juan Carlos y Domingo. Es cierto que estamos haciendo mucho hincapié en el plan Bolonia, en que los alumnos tienen que hacer mil trabajos durante el curso, en que tienen que formarse de mil maneras distintas, en que tienen que desarrollar millones de competencias, cosa… Leer más..
Jordi
Jordi
Hola Mar 🙂 He leído los blogs de tus alumnos/as y creo que están haciendo un “viaje” intelectual muy interesante: no dejan de maravillarse de las cosas que encuentran. Eso significa que tienen una “guía” muy hábil 🙂 Los profesores universitarios estamos también en ese proceso de cambio y redefinición de nuestras competencias al hilo de la explosión de las TIC y de las nuevas posibilidades que se nos ofrecen. Además de múltiples herramientas online para crear y compartir artefactos culturales multimedia, lo que me parece más interesante en este momento es la posibilidad de conectar estudiantes con profesionales usando… Leer más..
Olga Catasús
Olga Catasús
La formación en el magisterio está muy alejada de la realidad y las prácticas, además de ser muy cortas, a veces se quedan en aspectos superficiales que mejor no exponer para no avergonzar a la concurrencia. MI primera multipregunta: Si los docentes debemos educar y planificar por competencias… ¿no deberíamos ser los primeros competentes?¿Cómo puedo estimular la competencia digital si me quedé en WORD o Powerpoint, a veces ni eso? Segunda pregunta: ¿la profesión del magisterio no debería ser más exigente?, me explico…¿No deberíamos acreditar nuestra “profesionalidad” sabiendo aplicar distintas metodologías, para poder elegir la que nos parezca conveniente según… Leer más..
Jordi
Jordi
Hola Olga, Acabas de definir una nueva competencia profesional de los docentes en la que nadie había “caído”: la competencia de educar por competencias (es broma :-)). Primera multipregunta: SI. Es preciso “dominar” la tecnología a riesgo de perdernos muchas cosas. Voy a decir una cosa un poco fuerte. El “sitio” en el que te enteras de lo más innovador que se está haciendo en muchos campos del saber ya no son las revistas científicas o las monografías, es la red. Si no “estás”, pues no te enteras de la misa la mitad 😀 Segunda: SI. El tiempo de “cuidar… Leer más..
Ramanuján Gómez
Ramanuján Gómez
Hola saludos desde México soy el profesor Ramanuján Gómez, de educación media superior y trabajo en proyectos relacionados con la incorporación de las TIC en el aula bajo una visión crítico-pedagógica. El trabajar con muchos profesores en el diseño de materiales educativos digitales y aulas virtuales con moodle es sorprendente lo que los profesores descubren y experimentan, sin embargo ¿cómo concientizar a la gestión escolar de estos avances tan significativos pero muy poco cuantificables y que el impacto en los aprendizajes es un proceso que lleva tiempo? ¿Qué investigaciones podemos referenciar de casos de éxito relacionados con la incorporación de… Leer más..
Jordi
Jordi
Hola Ramanuján, Para convencer hay que mostrar avances, seguramente tanto en las competencias “escolares” tradicionales como en las “del S.XXI”. ¿Investigaciones? Bueno, en los páises en los que la educación y la investigación educativa están más avanzadas se publican revisiones de investigaciones que analizan dicho imparto. Recuerdo ahora misma alguna de la difunta BECTA que podría buscarte por la red, pero los estudios de otros países tienen una capacidad relativa para convencer a los gestores. Si existen pruebas de nivel y los centros que apuestan por las TIC obtienen mejores resultados, eso es mucho más convincente 🙂 Aquí es España… Leer más..
Estrella López Aguilar
Estrella López Aguilar

¿No le resulta sorprendente que muchos, por no decir la mayoría, de los docentes que tiran o tiramos del carro de las TIC tengamos más de 40 años?

Jordi
Jordi

Hola Estrella,

La verdad es que cada día me sorprende menos: no creo en el mito del “nativo digital” y para “tirar del carro” hace falta primero haber adquirido experiencia en la docencia. También se que en la formación inicial de los docentes no se incide en el uso de las TIC lo suficiente. En algunos planes de estudios recientes son una mera anécdota.

Tendremos que seguir tirando de carro 🙂

Saludos,

Manel Rives
Manel Rives
Muy buenas noches, jordi, Imagínate que estás delante de la comisión política encargada de realizar cambios para mejorar la educación, pero sólo te dan 3 oportunidades para decidir que elementos deben ser modificados/introducidos/relegados para aumentar significativamente la calidad de la educación, ¿Qué 3 aspectos claves piensas tú que permitirían mejorar la educación preuniversitaria? ya sé, soy un poco cabroncete!! :-)) Otra, existe algún tipo de ente dentro del mundo universitario de formación del profesorado que tenga entre sus funciones estudiar los cambios de la escuela y la formación del alumnado para ofertar pautas de cambio en la universidad? Y si… Leer más..
Jordi
Jordi
Hola Manuel, Cuando he visto tu nombre ya sabía que las preguntas se las traerían 😀 Sobre la primera pregunta: 1. Mejorar la formación didáctica del profesorado (inicial y permanente). 2. Unos políticos que crean y apoyen la educación somo servicio público, como un derecho universal (de esta se derivarían otras muchas, como un marco legal estable, los recursos necesarios, el fin del debate partidista sobre educación y de la tentación de desahacer todo lo que ha hecho el anterior partido en el gobierno). 3. Un sistema coherente de análisis de resultados. Te lo diré en una sola: me gustaría… Leer más..
Luis Jorge Iuit Gonzalez
Luis Jorge Iuit Gonzalez

Saludos desde Merida, Yucatan, Mexico, la ciudad blanca, soy docente del nivel medio superior con 37 años de servicios y todavia estoy encantado con mi labor y ahora que puedo trabajar en el proyecto de incorporar las tics a mi practica educativa, mas todavia, mi pregfunta¿Como medir el impacto de aplicacion de un aula virtual, si apenas es una unidad del contenido el que he logrado implementar?, ademas de que se trabaja solo, aislado, porque los demas maestros “por su comodidad” no han querido incorporar las nuevas tecnologias a su labor.

Jordi
Jordi
Hola Luis Jorge, Es magnífico tener ilusión por tu trabajo después de tanto tiempo. A mi me pasa lo mismo: sigo experimentando, probando ideas nuevas, aprendiendo todos los días 🙂 Yo también uso un Aula virtual con mis estudiantes desde hace algunos años y he aprendido algunas lecciones. Por ejemplo, que si la uso para hacer lo mismo que antes (“repartir” apuntes, calificar los trabajos de los estudiantes, contestar preguntas, etc.), los resultados de aprendizaje son similares a los que obtenía cuando no la usaba. El cambio lo noté cuando puse a los estudiantes a crear “cosas” con tecnología, no… Leer más..
Pep Andreu
Pep Andreu
Hola Jordi, mi pregunta es senzilla y muy tendenciosa. La formación del profesorado es un aspecto muy importante, que según los que saben del tema, es un índice de calidad educativa. Estaremos de acuerdo que la formación del profesorado, si brilla ,es por su ausencia. Muchos maestros estan realizando formación a nivel de usuario: es decir, como usar cirto programa o aplicación…; però eso dentro de las aulas no se ve, no se plasma nada de lo aprendido. En la formación hay muy poca fundamentación pedagògica e informacional; y mucha fundamnetación tecnológica. En fin, como creo que la formación se… Leer más..
Jordi
Jordi
Hola Pep, No es muy “tendenciosa” 🙂 Y premiaría a aquellos docentes que lo hagan bien. Me explico: en lugar de incentivar la formación, incentivaría la aplicación a las aulas de lo aprendido en la formación en forma de resultados de aprendizaje del alumnado. Mucha de la formación permanente que reciben los docentes no se “pone en valor” en las aulas. Y de eso es de lo que se trata. También la vincularía a proyectos de dotación de medios de centro y a un foco más pedagógico: nos interesan profesores y profesoras que apliquen las TIC a la enseñanza y… Leer más..
Paola Dellepiane
Paola Dellepiane

Buenas noches Jordi:

¿Qué consejos y/o estrategias sugeriría para la formación del profesorado universitario en la utilización de TIC en el aula, cuyo perfil es algo diferente respecto al docente en otros niveles? Desde mi experiencia, noto mucho más una actitud “conservadora” respecto a la incorporación de nuevas metodologías que incluyan tecnologías en sus prácticas ¿Está bien que así suceda?

En cuanto al aprendizaje de los estudiantes, ¿es el ámbito de la enseñanza superior propicio para la incorporación de prácticas de enseñanza utilizando PLE?

Un cordial saludo desde Buenos Aires,

Jordi
Jordi
Hola Paola, La actitud conservadora no es algo extraño en la universidad: grandes investigadores, punteros en su campo, de pensamiento muy progresista incluso, enseñan como si vivieran en la Universidad el siglo XVI, antes de que se extendiera la imprenta. Quizá haya detrás un componente irracional pero muy humano: el miedo a perder el control de la situación. Creo que el uso inteligente de las TIC en la enseñanza pasa por cambios profundos en conceptos clave sobre cómo se “construye” el conocimiento, es decir, en pasar de una visión ingénua o “de sentido común” de la pedagogía a una fundada… Leer más..
Paola Dellepiane
Paola Dellepiane

Muchas gracias Jordi por los comentarios!!
Acuerdo totalmente, aunque en la práctica es un camino díficil de recorrer, no es imposible 🙂
La clave está en vincularse con los docentes y colegas con las mismas inquietudes e iniciativas.

A empezar a pensar en actividades con PLEs en el aula universitaria! Estoy leyehdo el artículo que escribió junto a Linda Castañeda “Los PLEs: una nueva manera de entender el aprendizaje” …
Un saludo, Paola

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